ORDIN nr. 363/2005

ORDIN nr. 363 din 23 noiembrie 2005 pentru aprobarea Planului național privind formarea personalului din sistemul de protecție a persoanelor cu handicap pentru perioada 2006-2008 și a Programei-cadru de instruire specifică a personalului implicat în protecția și îngrijirea persoanei adulte cu handicap

EMITENT

MINISTERUL MUNCII,

SOLIDARITĂȚII SOCIALE ȘI FAMILIEI - AUTORITATEA NAȚIONALĂ PENTRU PERSOANELE CU HANDICAP

Publicat în

MONITORUL OFICIAL nr. 1.103 din 7 decembrie 2005

Având în vedere prevederile planului de acțiune privind implementarea strategiei naționale, prevăzut în Hotărârea Guvernului nr. 1.175/2005 privind aprobarea Strategiei naționale pentru protecția, integrarea și incluziunea socială a persoanelor cu handicap în perioada 2006-2013, în temeiul art. 5 alin. (4) din Ordonanța Guvernului nr. 14/2003 privind înființarea, organizarea și funcționarea Autorității Naționale pentru Persoanele cu Handicap, aprobată cu modificări și completări prin Legea nr. 239/2003, cu modificările și completările ulterioare, președintele Autorității Naționale pentru Persoanele cu Handicap emite următorul ordin:

Articolul 1

Se aprobă Planul național privind formarea personalului din sistemul de protecție a persoanelor cu handicap pentru perioada 2006-2008 și Programa-cadru de instruire specifică a personalului implicat în protecția și îngrijirea persoanei adulte cu handicap, prevăzute în anexele nr. 1 și 2 care fac parte integrantă din prezentul ordin.

Articolul 2

Prezentul ordin va intra în vigoare de la data de 1 ianuarie 2006.

Articolul 3 — Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. Președintele Autorității Naționale pentru Persoanele cu Handicap, Silviu George Didilescu

București, 23 noiembrie 2005.

Nr. 363.

Anexa 1

PLAN NAȚIONAL privind formarea personalului din sistemul de protecție a persoanelor cu handicap pentru perioada 2006-2008 Planul național privind formarea personalului din sistemul de protecție a persoanelor cu handicap, numit în continuare planul național de formare, urmareste dezvoltarea unui sistem de instruire specifică, parte integrantă a sistemului de formare profesionala continua, care să ofere informații permanent actualizate personalului implicat în protectia și îngrijirea persoanelor cu handicap, în vederea asigurarii calității serviciilor furnizate acestora. Introducere: Planul național privind formarea personalului din sistemul de protecție a persoanelor cu handicap are la baza Strategia națională pentru protectia, integrarea și incluziunea sociala a persoanelor cu handicap în perioada 2006-2013 "Sanse egale pentru persoanele cu handicap către o societate fără discriminari", aprobata prin Hotărârea Guvernului Republicată nr. 1.175/2005, publicată în Monitorul Oficial, Partea I nr. 919/14.10.2005. Unul dintre obiectivele specifice al Strategiei naționale îl constituie Promovarea furnizarii serviciilor de calitate care să răspundă nevoilor individuale ale persoanei cu handicap. Ca direcție de actiune pentru atingerea acestui obiectiv este stabilita: asigurarea instruirii și formarii continue a personalului, de toate tipurile, implicat la toate nivelurile în protectia persoanelor cu handicap, inclusiv a asistentilor personali; intensificarea instruirilor pentru asistenții personali; asigurarea coordonarii metodologice privind instruirea, formarea, pregătirea profesionala a resurselor umane care lucreaza în cadrul sistemului de protecție a persoanelor cu handicap. De asemenea, Strategia pe termen scurt și mediu pentru formare profesionala continua, 2005-2010, aprobata prin Hotărârea Guvernului Republicată nr. 875/2005, își propune ca ținta, până în anul 2010, ca procentul de participare la procesul educational sau de instruire a populatiei cu vârsta cuprinsa între 25-64 ani sa creasca de la 1,3%, cat este în prezent, până la 7%. Una dintre conditiile minime prevăzute pentru implementarea standardului Perfectionarea personalului este ca Centrul rezidential (conditia minima 28.4), Centrul de Zi (conditia minima 26.4), Locuinta Protejata (conditia minima 30.4) să asigure, anual sau ori de cate ori este nevoie, sesiuni de instruire a personalului unității, în domeniul protectiei persoanelor cu handicap. Desi numărul persoanelor angajate la nivelul instituțiilor publice sau private care se ocupa de problemele persoanelor cu handicap este insemnat, majoritatea nu detine informații complete sau actualizate cu privire la noua abordare a conceptului de handicap. Formarea profesionala continua, incluzând și instruirea specifică, reprezinta pentru fiecare persoana implicata în protectia și îngrijirea persoanelor cu handicap garantia schimbarii mentalitatii și atitudinilor, evolutia în cariera, dezvoltarea personala, elemente esentiale ale cresterii gradului de motivare. Se impune adoptarea unei politici de sustinere financiară în ceea ce priveste realizarea masurilor prevăzute în prezentul plan. I. Situatia actuala I.1. Contextul international Regulile Standard privind egalizarea sanselor pentru persoanele cu handicap, adoptate de Adunarea Generală a Natiunilor Unite cu ocazia celei de a 48-a sesiune din 20 decembrie 1993 (Rezolutia 48/96) prevad în Regula 19, "Pregătirea personalului": "Statele sunt responsabile pentru asigurarea pregatirii adecvate a personalului la toate nivelele, implicat în planificarea și elaborarea programelor și serviciilor destinate persoanelor cu dizabilitati". Planul național de formare constituie unul dintre instrumentele de implementare a acestei reguli. La Lisabona, în martie 2002, s-a stabilit ca obiectiv: Uniunea Europeana sa devina până în 2010 "cea mai competitiva și dinamica economie bazata pe cunoastere din lume, capabila de o crestere economica durabila, cu locuri de muncă mai bune și mai multe și o mai mare coeziune sociala." Sistemele de formare profesionala trebuie să se afle în centrul acestor transformari, racordandu-se la cerințele societatii în ansamblul sau. Prioritatile stabilite prin Declaratia ministrilor europeni ai educatiei și formarii profesionale și a Comisiei Europene, convenita în 29 și 30 noiembrie 2002, "Declaratia de la Copenhaga" cu privire la consolidarea cooperarii europene în formare profesionala, sunt: dimensiunea europeana, transparenta, informare și consiliere, recunoasterea competentelor și calificarilor, asigurarea calității în formare. România a semnat Memorandumul Comun în domeniul Incluziunii Sociale în luna iunie 2005. În baza acestui Memorandum, se vor elabora o Strategie integrată și un Plan Național de Actiune pentru Incluziune Sociala, care vor cuprinde prioritatile în lupta împotriva saraciei și a excluziunii sociale. În cadrul masurilor active, se pune în ultima perioadă un accent tot mai puternic pe promovarea formarii profesionale continue. I.2. Analiza contextului național din perspectiva formarii profesionale continue

Puncte tari

Puncte slabe

● Existenta în Clasificarea Ocupatiilor

din România a unor ocupatii din domeniul

protectiei persoanelor cu handicap*1)

● Reteaua de furnizori autorizati de

formare profesionala este insuficient

dezvoltata la nivel național

● Existenta unor standarde ocupationale

aprobate de Consiliul Național pentru

Formarea Profesionala a Adulților*2)

● Dificultati majore privind accesul

la formarea profesionala continua,

datorita costurilor formarii, durata

formarii și lipsa ofertelor

disponibile la nivel local

● Legea nr. 53/2003 Codul muncii, cu

modificările și completările ulterioare,

stipuleaza obligația angajatorului de a

asigura accesul periodic al angajatilor

la formare, prin elaborarea anuală de

planuri de formare profesionala

● Numărul insuficient de standarde

ocupationale și faptul ca elaborarea

lor se face de către furnizorii de

formare

● Existenta Programei Cadru de instruire

elaborata în concordanta cu abordarea

actuala a problematicii handicapului la

nivel european și național

● Lipsa unor documente unice de

referința - necorelare între COR,

Nomenclatorul Calificarilor,

standarde ocupationale, standarde de

pregatire profesionala

● Includerea în Planul Național de

Dezvoltare 2007-2013 a priorității

"Dezvoltarea resurselor umane, cresterea

gradului de ocupare și combaterea

excluziunii sociale"

● Sume alocate și structuri

insuficiente pentru furnizarea de

formare profesionala continua

____________ *1) La data de 1 noiembrie 2005, ocupatiile existente în Clasificarea Ocupatiilor din România sunt: asistent personal pentru persoane cu handicap grav (cod COR-513304); pedagog de recuperare (cod COR-333003); educator (cod COR-333001); instructor-educator (cod COR-333002); instructor ergoterapie (cod COR-322901); instructor logoped (cod COR-322902): asistenti medicali consiliere HIV/SIDA (cod COR-322105); interpret în limbaj mimico-gestual (studii medii) - (cod COR-322909); interpret în limbaj mimico-gestual (studii superioare) - (cod COR-234004); asistent medical balneo-fizioterapic (cod COR-322603); lucrator social (cod COR-346003); fizioterapeut (cod COR-222909); fiziokinetoterapeut (cod COR-222909); logoped (cod COR-234002); kinetoterapeut (cod COR-222905), psiholog (cod COR-244501); psihopedagog special (cod COR-244502); maseur (cod COR-322602); pedagog social (cod COR-346002); mediator social (cod COR-513904); infirmiera (cod COR-513204); ingrijitoare (cod COR-513205); asistent social nivel mediu (cod COR-346001); asistent social studii superioare (cod COR-244601); instructor educatie fizica (cod COR-322601); instructor de educatie sanitara (cod COR-322904); terapeut în terapii complementare (cod COR-322907); tehnician sanitar (cod COR-322104); animator socio-educativ (cod COR-511307); sora medicală (cod COR-323102). *2) La data de 1 noiembrie 2005, exista standarde ocupationale, aprobate de Consiliul Național pentru Formarea Profesionala a Adulților, pentru urmatoarele ocupatii: asistent personal pentru persoane cu handicap grav, pedagog de recuperare, pedagog social, asistent medical balneo-fizioterapic, lucrator social, masor, mediator social, animator socio-educativ. I.3. Date statistice: La 30 iunie 2005, conform statisticilor Autorității Naționale pentru Persoanele cu Handicap, numărul instituțiilor de asistentă socială functionale aflate în coordonare este de 142. În aceste institutii personalul normat era de 14.139 persoane, personal angajat fiind 12.137 persoane. Deficitul de personal se înregistrează în mod deosebit la: infirmiere, psihologi, asistenti sociali, ergo și kinetoterapeuti, fizioterapeuti, pedagogi, logopezi, educatori, consilieri. Personalul este angajat al Direcțiilor Generale de Asistență Sociala și Protectia Copilului judetene, respectiv ale sectoarelor municipiului București. La aceeasi data, numărul asistentilor personali ai persoanelor cu handicap grav era de 72.442, angajatorii acestora fiind primariile localitatilor în care persoana cu handicap grav își are reședința sau domiciliul. I.4. Documente de referință: I.4.1. Acte normative referitoare la formarea profesionala a adulților:

a) Ordonanța Guvernului. nr. 129/2000 privind formarea profesionala a adulților;

b) Legea nr. 76/2002 privind sistemul asigurarilor de șomaj și stimularea ocup arii forței de muncă;

c) Legea nr. 53/2003 - CODUL MUNCII, cu modificările și completările ulterioare;

d) Hotărârea Guvernului nr. 522/2003 pentru aprobarea Normelor metodologice de aplicare a prevederilor Ordonantei Guvernului nr. 129/2000 privind formarea profesionala a adulților;

e) Legea nr. 107/2004 pentru modificarea și completarea Legii nr. 76/2002 privind sistemul asigurarilor de șomaj și stimularea ocuparii forței de muncă;

f) Ordonanța Guvernului nr. 76/2004 pentru modificarea și completarea Ordonantei Guvernului nr. 129/2000 privind formarea profesionala a adulților;

g) Hotărârea Guvernului Republicată nr. 875/2005 privind aprobarea Strategiei pe termen scurt și mediu pentru formare profesionala continua, 2005-2010.

I.4.2. Acte normative și documente referitoare la protectia persoanelor cu handicap:

a) Recomandarea Consiliului Europei nr. R (92) pentru o politica coerenta pentru egalizarea sanselor pentru persoanele cu handicap, 1992;

b) Regulile Standard privind Egalizarea Sanselor pentru Persoanele cu Handicap, adoptate de Adunarea Generală a Natiunilor Unite prin Rezolutia 48/96, 1993;

c) Legea nr. 74/1999 pentru ratificarea Cartei Sociale Europene revizuite, adoptata la Strasbourg la 3 mai 1996;

d) Declaratia Politica a statelor membre ale Consiliului Europei "Îmbunătățirea calității vietii persoanelor cu handicap; Promovarea unei politici coerente pentru și prin participare totala", 7-8 mai 2003, Malaga, Spania;

e) Ordonanța Guvernului nr. 14/2003 privind înființarea, organizarea și functionarea Autorității Naționale pentru Persoanele cu Handicap, aprobata cu modificari și completari prin Legea nr. 239/2003, cu modificările și completările ulterioare;

f) Ordinul nr. 205/2005 al presedintelui Autorității Naționale pentru Persoanele cu Handicap privind aprobarea Standardelor minime de calitate pentru centre rezidentiale pentru persoane adulte cu handicap, centre de zi pentru persoane adulte cu handicap și locuinte protejate pentru persoane cu handicap;

g) Hotărârea Guvernului Republicată nr. 1.175/2005 privind aprobarea Strategiei naționale pentru protectia, integrarea și incluziunea sociala a persoanelor cu handicap în perioada 2006-2013 "Sanse egale pentru persoanele cu handicap - către o societate fără discriminari."

II. Terminologie:

a) Formarea pe tot parcursul vietii permite persoanelor sa dobandeasca, sa actualizeze și sa adapteze în permanenta cunoștințe, aptitudini și competente;

b) Formarea profesionala a adulților cuprinde formarea profesionala initiala și formarea profesionala continua organizate prin alte forme decat cele specifice sistemului național de invatamant;

c) Formarea profesionala initiala a adulților asigura pregătirea necesară pentru dobandirea competentelor profesionale minime necesare pentru obtinerea unui loc de muncă;

d) Formarea profesionala continua este ulterioară formarii initiale și asigura adulților fie dezvoltarea competentelor profesionale deja dobandite, fie dobandirea de noi competente, recunoscute formal în conditiile legii;

e) Competența profesionala reprezinta capacitatea de a realiza activitățile cerute la locul de muncă la nivelul calitativ specificat în standardul ocupational;

f) Standardul ocupational, respectiv standardul de pregatire profesionala, este documentul care precizeaza competentele profesionale necesare practicarii unei ocupatii, respectiv specifice unei calificari;

g) Evaluarea consta în utilizarea unui ansamblu de metode în scopul aprecierii performantelor unui individ, grup sau institutie, la un moment dat;

h) Instruirea specifică consta în transferul de cunoștințe, actualizate permanent, din domeniul handicapului. Transferul de cunoștințe în acest caz se face de către instructori, asa cum sunt ei definiti în cap. IV.1, în cadrul instituțiilor angajatoare.

III. Grup ținta: 1. personalul Direcțiilor Generale de Asistență Sociala și Protectia Copilului judetene, respectiv ale sectoarelor municipiului București cu atribuții în domeniul protectiei persoanelor cu handicap; 2. personalul instituțiilor de asistentă socială pentru persoanele cu handicap; 3. inspectorii judeteni din cadrul Autorității Naționale pentru Persoanele cu Handicap; 4. membrii comisiilor de evaluare a persoanelor adulte cu handicap; 5. personalul organizațiilor neguvernamentale implicate în furnizarea de servicii sociale pentru persoanele cu handicap; 6. asistenții personali ai persoanelor cu handicap grav; 7. ingrijitorii la domiciliu; 8. alte persoane implicate în protectia și îngrijirea persoanelor cu handicap. IV. Componentele planului național de formare: Planul național de formare este structurat pe doua componente: 1. instruirea specifică; 2. formarea profesionala realizata de furnizori autorizati de formare. IV.1. Instruirea specifică: Instruirea specifică a personalului implicat în îngrijirea și protectia persoanelor cu handicap reprezinta principalul instrument prin care acesta se poate adapta la noile abordari ale conceptului de handicap, facilitand sensibilizarea și implicarea activa în ceea ce priveste respectarea interesului persoanei cu handicap. Instruirea specifică a personalului constituie parte componenta a procesului de reforma a sistemului de protecție a persoanelor cu handicap și este una dintre preocuparile prioritare ale Autorității Naționale pentru Persoanele cu Handicap. Programa cadru de instruire, prezenta în anexa 2 previne riscul ca instruirea să se desfășoare după modele depășite, centrate prioritar în zona ingrijirilor medicale. Programa cadru asigura un grad corespunzător de flexibilitate pentru a se putea adapta nevoilor de instruire, în functie de tipul de handicap al persoanei, de pregătirea profesionala a personalului angajat și de alti factori contextuali. Ea va fi supusă revizuirii periodice, în raport cu dinamica societatii și cu noile achizitii de specialitate și va fi corelata cu standardele specifice de calitate și cu standardele ocupationale care vor apare. Instruirea specifică se asigura de către persoane recunoscute de Autoritatea Națională pentru Persoanele cu Handicap, denumite instructori. Criteriile de selecție a persoanelor care vor asigura instruirea specifică și modalitatea de desfășurare a sesiunilor de instruire vor fi aprobate prin instrucțiuni metodologice la prezentul plan național de formare. Plan operational *Font 9*

Obiective

Activități

Indicatori

Respon- sabili

Termen/

Periodicitate

Instrumente

de lucru și

rezultate

asteptate

1. Identificarea

prioritatilor de

instruire din

cadrul grupului

ținta

- organizarea

unui sondaj la

nivelul

grupului ținta

- analiza și

evaluarea

rezultatelor

- nr. persoane

chestionate, pe

categorii de

personal

- rata de acces a

personalului la

sondaj1), pe

categorii de

personal

ANPH,

INPCESPH

Iunie 2006

Instrument de

lucru:

- chestionare

Rezultate

asteptate:

nevoile de

instruire și

prioritatile

sunt

identificate

2. Realizarea

primului modul

de instruire

- stabilirea

componentei

primelor doua

grupuri de

participanti

- desfășurarea

primului modul

- evaluarea

rezultatelor

- selectarea

persoanelor

responsabile

(instructori)

- nr. persoane

instruite/nr.

persoane selectate

- nr. materiale

editate

- durata

instruirii

ANPH,

INPCESPH

Septembrie

2006

Instrument de

lucru:

- editare

materiale

- chestionare

Rezultate

asteptate:

- Modul I de

instruire

este realizat

pentru doua

grupuri de

participanti

- Instructorii

au fost

identificati

3. Realizarea

bazei de date

referitoare la

desfășurarea

instruirii

- colectarea/

actualizarea

datelor privind

numărul de

participanti și

persoane

responsabile

- nr. persoane

participante/

lunar/anual

ANPH,

INPCESPH

persoane

respon- sabile

Iunie 2006

Instrument de

lucru:

- aplicatie IT

Rezultate

asteptate:

Primele date

colectate sunt

introduse și

analizate

4. Desfășurarea

instruirilor

- planificarea

modulelor de

instruire

- desfășurarea

instruirilor

- evaluarea

participantilor

la instruire

- evaluarea

calității

instruirii

- nr. materiale

informare/

sensibilizare

- nr. materiale

editate și

utilizate

- nr. instruiri

realizate/module

- nr. participanti

anual, ocupatie,

vârsta, sex

- rata de acces a

personalului la

instruire2), pe

categorii de

personal

ANPH,

INPCESPH

autori- tati

locale

2006

2007

2008

Instrumente

de lucru:

- documente

- ședințe de

instruire

Rezultate

asteptate:

Membrii

grupului ținta

sunt instruiti

conform

planificarii

5. Diseminarea

exemplelor de

bune practici și

istorii de

succes

- elaborarea

materialelor

de prezentare

- nr. exemple bune

practici

- nr. materiale

prezentare

- nr. studii de

caz

ANPH,

angaja- tori

2007

2008

Instrumente de

lucru:

- materiale

video

- studii de

caz

Rezultate

asteptate:

Exemplele de

buna practica

și istorii de

succes sunt

diseminate

6. Armonizarea

Programei cadru

cu nevoile de

instruire ale

personalului

- Actualizarea

Programei cadru

pentru

instruirea

specifică a

personalului

ANPH,

INPCESPH

2007

2008

Instrumente

de lucru:

- chestionare

Rezultate

asteptate:

Programa cadru

actualizata

Note 1) indicatorul "rata de acces la sondaj" reprezinta ponderea participantilor la sondaj din totalul personalului. 2) indicatorul "rata de acces a personalului la instruire" reprezinta ponderea participantilor la cursuri în totalul personalului angajat. IV.2. Formarea profesionala realizata de furnizori autorizati de formare:

Legea nr. 53/2003, Codul Muncii, cu modificările și completările ulterioare, stipuleaza obligația angajatorului de a asigura accesul periodic al angajatilor la formare profesionala. Angajatorii trebuie să elaboreze anual planuri de formare profesionala pentru personal, în cazul de fata pentru personalul implicat în protectia persoanelor cu handicap. Autoritatea Națională pentru Persoanele cu Handicap va sprijini constituirea și dezvoltarea comitetului sectorial Sănătate, igiena, servicii sociale, asa cum este prevăzut în Acordul tripartit privind Cadrul Național al Calificarilor semnat la 23.02.2005 de Guvernul României, confederatiile patronale și sindicale reprezentative la nivel național. În vederea monitorizarii formarii profesionale a personalului din sistemul de protecție a persoanelor cu handicap, planurile de formare vor fi transmise anual la Autoritatea Națională pentru Persoanele cu Handicap. Plan operational

Activități

Responsabili

Indicatori

Termene

1. transmiterea planurilor

de formare profesionala

pentru anul 2006, la ANPH

angajatori

- procent angajatori care

au transmis planuri

- nr. planuri transmise

la ANPH

- nr. formari propuse

Ianuarie

2006

2. analiza planurilor de

formare

ANPH

- nr. planuri formare

analizate

- nr. persoane cuprinse

în formare/gen, vârsta,

ocupatie

Februarie

2006

3. elaborarea și publicarea

pe site a hartii de

formare - 2006 - la nivel

național

ANPH

- procentul de acoperire

la nivel național

Martie

2006

4. transmiterea planurilor

de formare profesionala

pentru anul 2007, la ANPH

angajatori

- procent angajatori care

au transmis planuri

- nr. planuri transmise

la ANPH

- nr. formari 2006

- nr. formari propuse

pentru 2007

Ianuarie

2007

5. analiza planurilor de

formare pentru anul 2007

ANPH

- nr. planuri formare

2007 analizate

- nr. persoane cuprinse

în formare/gen, vârsta,

ocupatie

Februarie

2007

6. elaborarea și publicarea

pe site a hartii de formare

2007, la nivel național

ANPH

- procent de acoperire

la nivel național

Martie

2007

7. transmiterea planurilor

de formare profesionala

pentru anul 2008, la ANPH

angajatori

- procent angajatori

care au transmis planuri

- nr. planuri transmise

la ANPH

- nr. formari 2007

- nr. formari propuse

pentru 2008

Ianuarie

2008

8. analiza planurilor de

formare pentru anul 2008

ANPH

- nr. planuri formare

2008 analizate

- nr. persoane cuprinse

în formare/gen, vârsta,

ocupatie

Februarie

2008

9. elaborarea și postarea pe

site a hartii de formare - 2008 - la nivel național

ANPH

- procent de acoperire

la nivel național

Martie

2008

10. elaborarea unui studiu

comparativ referitor la

dinamica procesului de

formare profesionala în

domeniul protectiei și

ingrijirii persoanelor cu

handicap

ANPH

- procent de acoperire

națională

- nr. persoane incluse

în formare/ocupatii,

vârsta, gen

- rata accesului la

formare

- tipuri de formari

- nr. standarde

ocupationale din domeniu

Decembrie

2008

V. Finanțare: Finantarea formarii profesionale continue se face din urmatoarele surse: - bugetul de stat; - fonduri proprii ale angajatorilor; - sponsorizari, donatii, surse externe atrase - conditiile și formele în care se acordă sprijin financiar din surse externe se face conform legislației specifice în vigoare sau prevederilor acordurilor internationale de cooperare la care România este parte; - taxe de la persoanele participante. VI. Monitorizarea planului național de formare: Activitatea de monitorizare și evaluare are în vedere urmatoarele:

a) implementarea programelor de formare profesionala, inclusiv a celor de instruire specifică, din punctul de vedere al tematicilor prevăzute, al numarului, varstei și ocupatiei persoanelor angajate incluse în formare;

b) numărul și calitatea instruirii specifice;

c) numărul formarilor efectuate;

d) identificarea punctelor slabe în procesul de implementare a masurilor din planurile operationale.

Monitorizarea și evaluarea implementarii planului național de formare sunt activități care pot determina revizuirea programei cadru, redefinirea sau diversificarea unor măsuri în cadrul planurilor operationale, în functie de dinamica procesului de formare profesionala continua. Monitorizarea și evaluarea implementarii planului național de formare sunt asigurate de Autoritatea Națională pentru Persoanele cu Handicap.

Anexa 2

PROGRAMA-CADRU de instruire specifică a personalului implicat în protecția și îngrijirea persoanei adulte cu handicap Specificatii:

a) Programa cadru de instruire specifică a personalului implicat în protectia și îngrijirea persoanei adulte cu handicap sta la baza instruirii specifice organizate conform prevederilor Planului național privind formarea personalului din sistemul de protecție a persoanelor cu handicap.

b) Programa cadru cuprinde:

A. Planul programului de instruire: a. disciplina/modulul și denumirea secventelor de pregatire b. numar ore de pregatire B. Prezentarea fiecarei discipline/modul și a denumirii secventelor: a. obiective generale b. obiective de referință c. continuturile de baza pe capitole/secvente de pregatire teoretica sau practica d. metode e. mijloace de instruire, materiale de invatare f. evaluare continua, evaluare finala

c) Programa cadru raspunde obiectivelor Strategiei naționale pentru protectia, integrarea și incluziunea sociala a persoanelor cu handicap în perioada 2006-2013, "Sanse egale pentru persoanele cu handicap - către o societate fără discriminari" și legislației privind protectia și promovarea drepturilor persoanelor cu handicap.

d) Programa cadru urmareste asigurarea, pentru personalul implicat, a unui fond de cunoștințe specifice domeniului handicapului, depasind modelele medicale, cunoștințe orientate spre incurajarea activității și participării persoanei cu handicap la viața comunității, spre dezvoltarea abilitatilor de trai independent, în vederea cresterii calității vietii.

e) Orice instruire specifică se realizează pe baza Programei cadru și se centreaza pe ocupatiile grupului-ținta și pe specificul tipului de handicap.

A. PLANUL PROGRAMULUI DE INSTRUIRE *Font 8* ┌────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────────┐ │Nr. │

Disciplina/modului │

Numar ore │ │crt.│

Denumirea secventelor de pregatire ├─────────┬────────┬─────┤ │ │ │teoretica│practica│total│ ├────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼────────┼─────┤ │I. │Egalizarea sanselor pentru persoanele cu handicap │ │ │ │ │ │I.1. Cadrul conceptual și abordari actuale │ │ │ │ │ │I.2. Legislatia națională, europeana și Regulile Standard │ 28 │ 14 │ 42 │ │ │

privind egalizarea sanselor pentru persoanele cu handicap │ │ │ │ │ │I.3. Contribuția personalului angajat și a comunității la │ │ │ │ │ │

procesul de egalizare a sanselor │ │ │ │ ├────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼────────┼─────┤ │II. │Servicii sociale. Programul individual de reabilitare și │ │ │ │ │ │integrare sociala. Planul individual de servicii │ │ │ │ │ │II.1. Servicii sociale │ 28 │ 14 │ 42 │ │ │II.2. Programul individual de reabilitare și integrare sociala.│ │ │ │ │ │

Planul individual de servicii │ │ │ │ ├────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼────────┼─────┤ │III.│Comunicarea interpersonala │ │ │ │ │ │III.1. Importanță, functiile și factorii comunicarii. │ │ │ │ │ │

Limbaje verbale, paraverbale, nonverbale și modalități │ │ │ │ │ │

alternative de comunicare │ 28 │ 28 │ 56 │ │ │III.2. Competentele personalului angajat necesare comunicarii │ │ │ │ │ │

cu persoana cu handicap │ │ │ │ │ │III.3. Exigente specifice și reguli în comunicarea cu persoana │ │ │ │ │ │

cu handicap, familia acestuia sau reprezentantii săi │ │ │ │ │ │

legali │ │ │ │ ├────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼────────┼─────┤ │IV. │Planificarea activităților │ │ │ │ │ │IV.1. Metodologia elaborarii planificarii │ 14 │ 28 │ 42 │ │ │IV.2. Modele de planificari raportate la diversitatea │ │ │ │ │ │

individuala │ │ │ │ ├────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼────────┼─────┤ │V. │Servicii de îngrijire personala și prim-ajutor │ │ │ │ │ │V.1. Supravegherea stării de sănătate a persoanei cu handicap │ 14 │ 28 │ 42 │ │ │V.2. Descrierea serviciilor de îngrijire personala │ │ │ │ │ │V.3. Primul-ajutor │ │ │ │ ├────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼────────┼─────┤ │VI. │Modul specific de activități practice │ │ │ │ │ │Personalul angajat va demonstra, prin activități practice │ │ │ │ │ │desfășurate pentru persoanele cu handicap cu care are raporturi│ │ │ │ │ │de muncă, abilitati pentru a se adapta la situatii specifice. │ │ │ │ │ │Obiectivele, conținutul și durata modulului vor fi stabilite pe│ │ │ │ │ │baza fisei postului persoanei angajate și a problematicii │ │ │ │ │ │specifice persoanei cu handicap de care se ocupa. │ │ │ │ ├────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼────────┼─────┤ │VII.│Evaluare finala │ │ │ 12 │ └────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴────────┴─────┘

B. DISCIPLINE/MODULE. SECVENTE DE PREGATIRE DISCIPLINA/MODULUL I.- EGALIZAREA SANSELOR PENTRU PERSOANELE CU HANDICAP Obiective generale:

a) Cunoasterea, înțelegerea și utilizarea adecvata a principiilor, notiunilor și termenilor din domeniul handicapului și al drepturilor omului, de exemplu: handicap, sanse egale, egalizarea sanselor, reabilitare, terapie, compensare, calitatea vietii, accesibilitati, integrare, proces de incluziune sociala etc.

b) Explicarea și demonstrarea importantei recuperării, activității și participării persoanei cu handicap la viața comunității.

c) Deprinderi și obisnuinte de identificare a barierelor și facilitatorilor existenti în mediul fizic, social și atitudinal în care traieste persoana cu handicap.

d) Stabilirea serviciilor sociale și a sprijinului necesar pentru persoana cu handicap.

e) Identificarea acțiunilor necesare în diferite domenii pentru egalizarea sanselor pentru persoana cu handicap.

f) Promovarea drepturilor omului. Recunoasterea dimensiunii individuale a drepturilor omului. Abordarea și rezolvarea problemelor persoanelor cu handicap prin prisma drepturilor omului.

g) Implicare în procesul de aplicare a Convenției Europene a Drepturilor Omului, a Regulilor Standard privind egalizarea sanselor pentru persoanele cu handicap, a prevederilor Constituției României, a Strategiei naționale pentru protectia, integrarea și incluziunea sociala a persoanelor cu handicap în perioada 2006-2013 și a altor documente europene și internationale.

h) Valorizarea persoanei cu handicap. Recunoasterea demnitatii și valorii sale, indiferent de tipul și gradul handicapului.

i) Recunoasterea și promovarea calitatilor și competentelor persoanei cu handicap.

*Font 7*

Nr.

crt.

Obiective de referință

Continuturile de baza pe

capitole/secvente de

pregatire teoretica sau

practica

Metode de

instruire

Mijloace de instruire,

materiale de invatare

Criterii de evaluare

1. La sfârșitul sesiunii,

participantii la

instruire vor fi capabili

sa:

- prezinte exemple din

sfera notiunilor,

conținutul și notele

definitorii ale

conceptelor: handicap,

activitate, participare,

sanse egale, egalizarea

sanselor, calitatea

vietii, integrare,

incluziune,

accesibilitate și altele

- descrie, pe baza unor

cazuri concrete, factorii

care influențează

activitatea și

participarea persoanei cu

handicap (tipul și gradul

de handicap, starea de

sănătate, mediul fizic,

social și atitudinal și

factorii personali)

- prezinte exemple de

bariere și facilitatori

existenti în mediul

fizic, social și

atitudinal pentru o

persoana cu un anumit tip

și grad de handicap

- prezinte exemple de

nevoi individuale de

asistență și îngrijire și

modalități de satisfacere

a lor în comunitate

- enumere drepturile și

libertatile fundamentale

ale omului inscrise în

Declaratia Universala a

Drepturilor Omului,

Convenția Europeana a

Drepturilor Omului

revizuita și Constitutia

României

- dea exemple privind

importanță raportarii la

drepturile omului pentru

rezolvarea problemelor

persoanei cu handicap

- argumenteze importanță

dimensiunii individuale a

drepturilor omului,

centrarea pe nevoile

individuale de asistență

și îngrijire ale

persoanei adulte cu

handicap

- prezinte exemple

privind necesitatea

respectarii tuturor

drepturilor persoanei cu

handicap

- argumenteze importanță

abordarilor actuale care

valorizeaza

competentele, ceea ce

poate face persoana cu

handicap și sa realizeze

critica activităților

care se limiteaza la

ingrijirile medicale

- enumere Regulile

Standard pentru

egalizarea sanselor

pentru persoanele cu

handicap

- prezinte, în cazuri

concrete, măsuri de

inlaturare a obstacolelor

în calea participării

egale

- argumenteze importanță

comunității locale și a

personalului angajat în

egalizarea sanselor

- identifice obiective,

activități și procese de

egalizare a sanselor la

realizarea cărora ar

putea contribui

- prezinte activități

orientate spre asigurarea

calității vietii

persoanei cu handicap

- prezinte activități

orientate spre gasirea

unui loc de muncă

persoanei cu handicap,

pregătirea acesteia

pentru obtinerea postului

și pastrarea locului de

munca

- prezinte activități

necesare pentru obtinerea

tuturor drepturilor

persoanei cu handicap

- prezinte activități

vizand participarea

persoanei cu un anumit

tip de handicap la viața

comunității (cetățenești,

culturale, de petrecere a

timpului liber)

- argumenteze importanță

activității în echipa

multidisciplinara și a

colaborarii cu familia

persoanei cu handicap sau

cu reprezentantul legal

Secventa I.1.

Cadrul conceptual și abordari

actuale

Secventa I.1.1.:

Definirea conceptelor

1. Definitia handicapului

Activitatea și participarea

persoanei cu handicap.

Definitii operationale

2. Factorii care influențează

activitatea și participarea

persoanei cu handicap.

3. Reabilitare, terapie,

compensare, educatie.

Concepte și realitati

4. Sanse egale și egalizarea

sanselor pentru persoanele cu

handicap.

5. Conceptul modern de

calitate a vietii.

6. Integrarea și incluziunea.

Distinctii terminologice.

Realitati și perspective.

Secventa I.1.2.:

Abordari actuale

- Drepturile omului,

fundament al evaluării și

rezolvarii problemelor

persoanelor cu handicap;

drepturile omului în

Declaratia Universala a

Drepturilor Omului, Convenția

Europeana a Drepturilor

Omului revizuita și

Constitutia României;

documente care aprofundeaza

drepturile persoanei cu

handicap

- Universalitatea și

caracterul indivizibil al

drepturilor omului

- Dimensiunea individuala a

drepturilor omului

- Drepturile persoanei cu

handicap în legislatia

românească

- Exemple de probleme ale

persoanei cu handicap

rezolvate pe baza drepturilor

omului

- Modele competentiale, opuse

celor deficitariste,

orientate spre ceea ce poate

face persoana cu handicap,

spre stimularea activității

și participării acesteia

Secventa I.2.

Legislatia națională,

europeana și Regulile

Standard privind egalizarea

sanselor pentru persoanele cu

handicap.

- Prezentarea continutului

documentelor:

Strategia națională pentru

protectia, integrarea și

incluziunea sociala a

persoanelor cu handicap în

perioada 2006-2013; Legea

privind protectia și

promovarea drepturilor

persoanelor cu handicap;

Carta Europeana a Drepturilor

Omului - revizuita; Regulile

Standard;

- Importanță Regulilor

Standard și a recomandarilor

din alte documente naționale

și internationale pentru

egalizarea sanselor pentru

persoanele cu handicap și

calitatea vietii acestora

- Preconditii pentru o

participare echitabila:

cresterea gradului de

constientizare, îngrijirea

medicală, reabilitare,

servicii de sprijin.

- Domenii ținta pentru

participare egala:

accesibilitatea, accesul la

mediul ambiant, accesul la

informații și comunicare;

educatia; ocuparea forței de

munca; viața de familie și

integritatea personala;

cultura; recrearea și

sporturile; religia

- Implementarea masurilor

privind egalizarea sanselor

pentru persoanele cu

handicap;

Mecanismul de monitorizare

Secventa I.3.

Contribuția personalului

angajat și a comunității la

procesul de egalizare a

sanselor

- Caracteristicile unei bune

politici pentru egalizarea

sanselor

- Contribuția personalului

angajat la implementarea

Regulilor Standard și la

respectarea legislației,

exemple

- Principiile normalizarii:

incluziune, stimulare,

valorizare, autocontrol;

Strategii privind reducerea

izolarii și incluziunea

sociala

- Contribuția personalului

angajat și a comunității la

asigurarea calității vietii

persoanei cu handicap

- Promovarea și susținerea

integrarii în munca a

persoanei adulte cu handicap

- Alternative bazate pe

comunitate

- Echipa multidisciplinara - conditie a promovarii

drepturilor persoanei cu

handicap

- Necesitatea echipei

multidisciplinare pentru

rezolvarea pe baze

stiintifice și realiste a

problemelor, asigurarea

alternativelor, reabilitarea

și incluziunea sociala

- Reguli respectate de

personalul angajat în echipa

multidisciplinara și în

activitatea curenta

Secventa I.1.

Cadrul

conceptual și

abordari actuale

Secventa I.1.1.:

Definirea

conceptelor

Prelegere

interactiva

Problematizare

Dezbatere

Lucru în grup

Studii de caz

Demonstratie

Focus-grup

Secventa I.1.2.:

Abordari

actuale

Prelegere

interactiva

Lucru în grup

Studiu de caz

Conversatia,

explicatia

Problematizarea

Secventa I.2.

Legislatia

națională,

europeana și

Regulile

Standard

privind

egalizarea

sanselor pentru

persoanele cu

handicap.

Prelegere

Conversatie

Dezbatere

Focus-grup

Activități

desfășurate

pe grupe

Referat

Secventa I.3.

Contribuția

personalului

angajat și a

comunității la

procesul de

egalizare a

sanselor

Dezbatere

Activități pe

grupe de

cursanti

Studii de caz

Brainstorming

Focus-grup

Secventa I.1.

Cadrul conceptual și

abordari actuale

Secventa I.1.1.:

Definirea conceptelor

- sala: un spatiu

adecvat lucrului în

plen și pe grupuri

- flipchart, markere,

retroproiector, folii

pentru retroproiector,

ecran de proiectie;

video, casete audio- video

- suport de curs

- documente:

Convenția Europeana a

Drepturilor Omului

revizuita, Carta

Sociala Europeana

revizuita, legislatia

în domeniu,

Clasificarea

Internationala a

Funcționarii,

Dizabilitatii și

Sanatatii etc.

Secventa I.1.2.:

Abordari actuale

- sala: un spatiu

adecvat lucrului în

plen și pe grupuri

- flipchart, markere,

retroproiector, folii

pentru retroproiector,

ecran de proiectie,

video, casete audio- video

- suport de curs

- recomandari

bibliografice

Secventa I.2.

Legislatia națională,

europeana și Regulile

Standard privind

egalizarea sanselor

pentru persoanele cu

handicap.

- Retroproiector și

folii pentru

retroproiectie, cu

prezentarea fiecarei

reguli standard

- Mesaj audio cu

prezentare de

experiente,

interviuri, solutii

- Documente: statute

ale unor asociatii și

fundatii din

comunitate

Secventa I.3.

Contribuția

personalului angajat

și a comunității la

procesul de egalizare

a sanselor

- Spatiu adaptat

activităților frontale

și pe grupe

- Flipchart

- Retroproiector și

folii pentru

retroproiector

- Harti sociale

- Extrase din presa

Secventa I.1.

Cadrul conceptual și abordari

actuale

Secventa I.1.1.:

Definirea conceptelor

- Capacitatea de a identifica

și prezenta barierele și

facilitatorii din mediul

fizic, social și atitudinal,

care condiționează

dezavantajele/handicapul pe

care îl are o persoană

încadrată într-un anumit tip

și grad de handicap

- Capacitatea de a selecta și

sintetiza informații relevante

și utile pentru aprecierea

respectarii drepturilor

persoanei cu handicap în

comunitate, pentru evaluarea

nivelului procesului de

egalizare a sanselor

- Prezentarea de exemple

privind satisfactia persoanei

cu handicap în ceea ce

priveste serviciile prestate,

asigurarea calității vietii

sale.

Secventa I.1.2.:

Abordari actuale

- Capacitatea de raportare la

drepturile și libertatile

fundamentale în rezolvarea

problemelor persoanei cu

handicap

- Capacitatea de stabilire a

unor obiective ale propriei

activități, privind dobandirea

și asigurarea exercitarii

drepturilor de către persoana

cu handicap

- Demonstrarea prin exemple a

dimensiunii individuale,

universalitatii și

interdependentei Drepturilor

Omului (de ex. interesul

superior al persoanei cu

handicap este asigurat atunci

când toate drepturile sale

sunt respectate)

- Argumentarea importantei

luării în considerare a

aspectelor pozitive ale

persoanei cu handicap

Secventa I.2.

Legislatia națională,

europeana și Regulile Standard

privind egalizarea sanselor

pentru persoanele cu handicap.

- Argumentarea importantei

principiilor și prevederilor

legislației pentru calitatea

vietii și incluziunea sociala

a persoanei cu handicap

- Enumerarea Regulilor

Standard și prezentarea

continutului/masurilor de

implementare

- Capacitate de identificare a

masurii în care sunt

respectate Regulile Standard

intr-o anumita comunitate

Capacitate de formulare a

propriilor indatoriri în ceea

ce priveste respectarea

legislației

Secventa I.3.

Contribuția personalului

angajat și a comunității la

procesul de egalizare a

sanselor

- Identificarea sprijinului de

care are nevoie o persoană cu

un anumit specific, în ceea ce

priveste: tipul și gradul

handicapului, vârsta; mediul

în care traieste.

Identificarea nivelului

procesului de egalizare a

sanselor în comunitatea în

care traieste persoana cu

handicap

- Prezentarea de solutii

pentru asigurarea calității

vietii persoanei cu handicap,

integrarii sale sociale și

profesionale

DISCIPLINA/MODULUL II.- SERVICII SOCIALE. PROGRAMUL INDIVIDUAL DE REABILITARE SI INTEGRARE SOCIALA. PLANUL INDIVIDUAL DE SERVICII Obiective generale:

a) Explicarea și demonstrarea importantei reabilitarii; cunoasterea serviciilor sociale din comunitate și a importantei lor pentru reabilitarea și incluziunea sociala a persoanei cu handicap.

b) Cunoasterea prevederilor legislative privind Programul individual de reabilitare și integrare sociala, Planul individual de servicii, serviciile sociale specializate și managerul de caz.

c) Capacitate de implicare a persoanei cu handicap în realizarea/implementarea Programului individual de reabilitare și integrare sociala și a Planului individual de servicii.

d) Recunoasterea calitatilor și insusirilor pozitive ale persoanei cu handicap.

e) Implicare în stabilirea nevoilor individuale de asistență și îngrijire ale persoanei cu handicap.

f) Colaborare în echipa multidisciplinara în vederea realizării Planului individual de servicii.

g) Spirit de echipa.

*Font 7*

Nr.

crt.

Obiective de referință

Continuturile de baza

pe capitole/secvente de

pregatire teoretica sau

practica

Metode de formare

Mijloace de instruire,

materiale de invatare

Criterii de evaluare

1. La sfârșitul acestei secvente,

participantii vor fi capabili

sa:

- argumenteze importanță

serviciilor sociale pentru

calitatea vietii persoanei cu

handicap, pentru reabilitarea

și incluziunea sa sociala și

profesionala, pentru prevenirea

institutionalizarii

- prezinte tipologia

serviciilor sociale, asa cum

sunt prezentate în legislatia

românească

- descrie fiecare tip de

serviciu și sa explice

importanță lui

- localizeze în comunitatea

locala și în judet, serviciile

sociale existente

- evalueze serviciile sociale

necesare persoanei cu handicap

în vederea integrarii ei

sociale; sa faca propuneri

ameliorative

- prezinte exemple privind

importanță cunoasterii nevoilor

individuale de asistență,

îngrijire și integrare sociala

ale persoanei cu handicap

- colaboreze cu membrii echipei

multidisciplinare

- sa implice în obtinerea și

oferirea de informații

pertinente necesare elaborarii

Programului individual de

reabilitare și integrare

sociala și a Planului

individual de servicii

- faciliteze schimburile de

informații între persoana cu

handicap și serviciul social,

manager de caz, autorități etc.

- participe la stabilirea

obiectivelor

- respecte recomandarile

specialistilor

- contribuie la selectionarea

serviciilor specializate

- antreneze persoana cu

handicap în elaborarea

documentelor/planurilor/

programelor care o privesc, sa

respecte optiunile și deciziile

acesteia

Secventa II.1.

Servicii sociale

1. Definitia și

importanță serviciilor

sociale

2. Serviciile sociale

în legislatia

românească

3. Tipologia

serviciilor sociale:

3.1. Servicii de

organizare și

dezvoltare comunitara

pentru incurajarea

participării,

prevenirea excluziunii

sociale

3.2. Activități de

invatare permanenta

3.3. Sprijin și

orientare pentru

integrarea, readaptarea

și reeducarea

profesionala

3.4. Servicii de

îngrijire vizand

sanatatea și siguranța

3.5. Servicii de suport

pentru autogospodarire

și locuire independenta

3.6. Servicii medicale,

de sprijin

comportamental și

medical exceptional

3.7. Servicii de

recuperare și

reabilitare

3.8. Servicii de

reabilitare și

adaptare a ambientului

3.9. Mijloace

adaptative: Carje;

Cadru; Fotoliu rulant;

Proteze; Orteze;

Ochelari; Tehnologii

informationale de acces

3.10. Transferul/

transportul

persoanei cu handicap

la serviciile

recomandate

Secventa II.2.

- Programul individual

de reabilitare și

integrare sociala

- Planul individual de

servicii

- Rolul personalului

angajat în

identificarea

activităților și

serviciilor de care

persoana cu handicap

are nevoie în procesul

de incluziune sociala

- Colaborarea cu

specialistii (manager

de caz, medic, asistent

social, psiholog etc.).

- Structura Programului

individual de

reabilitare și

integrare sociala

- Structura Planului

individual de servicii

- Raportul între

finalitatile,

obiectivele și

recomandarile inscrise

în Planul individual de

servicii și activitatea

personalului angajat

- Implementarea

Programului individual

de reabilitare și

integrare sociala și a

Planului individual de

servicii

- Monitorizarea

implementarii Planului

individual de servicii

- Tipuri de informații

obtinute și prezentate

de personalul angajat

necesare echipei

multidisciplinare,

serviciilor sociale,

managerului de caz

- Competente necesare

pentru a oferi

alternative și a

respecta optiunile

persoanei cu handicap

Secventa II.1.

Servicii sociale

- Prelegere

interactiva

- Studii de caz

- Metode activ- participative:

elaborare și

dezbatere de

alternative și

proiecte de

interventie

personalizate

- Lucrul în grup

- Demonstratia

(prezentarea de

bune practici, de

noi alternative)

Secventa II.2.

- Programul

individual de

reabilitare și

integrare sociala

- Planul

individual

de servicii

- Metode activ- participative:

- problematizare

și rezolvare de

probleme

- activitatea

cursantilor de

stabilire a

serviciilor

sociale și a

sprijinului

pentru anumite

persoane adulte

cu handicap

- activitatea

cursantilor de

analiza a

structurii unor

- Programe de

reabilitare și

integrare sociala

și a unor Planuri

individuale de

servicii

- activități

desfășurate pe

grupe

- studii de caz

Secventa II.1.

Servicii sociale

- sala: un spatiu

adecvat lucrului în plen

și pe grupuri

- flipchart, markere,

retroproiector, folii

pentru retroproiector,

ecran de proiectie;

video, casete audio- video

- suport de curs

- recomandari

bibliografice

Secventa II.2.

Programul individual de

reabilitare și integrare

sociala

Planul individual de

servicii

- modele de Programe

individuale de

reabilitare și integrare

sociala și Planuri

individuale de servicii

- studii de caz

prezentate audiovizual

- suport de curs,

inclusiv exemple de

Programe individuale de

reabilitare și integrare

sociala și Planuri

individuale de servicii,

pe tipuri și grade de

handicap, în functie de

diferite contexte

Secventa II.1.

Servicii sociale

- Cunoasterea, denumirea

și localizarea

serviciilor sociale

existente în comunitate

- Identificarea

serviciilor necesare

persoanei cu handicap și

argumentarea importantei

lor

- Capacitati necesare

asigurarii participării

persoanei cu handicap la

serviciile recomandate

prin Programul

individual de

reabilitare și integrare

sociala și Planul

individual de servicii

Secventa II.2.

Programul individual de

reabilitare și integrare

sociala

Planul individual de

servicii

- Capacitatea de a

antrena persoana cu

handicap în planificarea

propriului viitor

- Capacitatea de a-i

prezenta alternative și

de a respecta opțiunea

și decizia lui

- Capacitatea de a

stabili nevoile

individuale de asistență

și îngrijire și

sprijinul necesar

persoanei cu handicap

- Capacitatea de a

furniza informații

echipei de specialisti

și de a colabora la

elaborarea și aducerea

la indeplinire a

Planului individual de

servicii

DISCIPLINA/MODULUL III.- COMUNICAREA INTERNATIONALA Obiective generale:

a) Cunoasterea factorilor comunicarii interpersonale și luarea lor în considerare în situatii concrete de comunicare.

b) Comunicarea eficienta cu persoana cu handicap, cu respectarea demnitatii și particularitatilor individuale.

c) Realizarea de materiale de sprijin având în vedere deficienta și particularitatile persoanei cu handicap.

d) Utilizarea adecvata a limbajelor verbale, paraverbale, nonverbale și a modalitatilor alternative de comunicare.

e) Dezvoltarea capacității de a educa persoana cu handicap în vederea ameliorarii comunicarii.

f) Dezvoltarea capacității de a comunică eficient cu familia și profesionistii.

g) Sprijinirea și organizarea utilizarii tehnologiilor informationale și a tehnologiilor de acces.

*Font 7*

Nr.

crt.

Obiective de

referința

Continuturile de baza pe

capitole/secvente de pregatire

teoretica sau practica

Metode de formare

Mijloace de

instruire, materiale

de invatare

Criterii de

evaluare

1. La sfârșitul acestei

secvente, participantii

vor fi capabili sa:

- descrie și sa explice

importanță comunicarii

cu persoana cu handicap,

cu familia, cu managerul

de caz, cu specialistii

din serviciile de

asistentă socială, cu

autoritățile

- prezinte și sa

exemplifice functiile

comunicarii cu persoana

cu handicap

- prezinte exemple și sa

explice importanță

limbajelor verbale,

paraverbale și

nonverbale și a

modalitatilor

alternative de

comunicare

- enumere factorii

comunicarii

interpersonale

- prezinte exemple din

care reies cunoasterea

și înțelegerea

factorilor care

condiționează

comunicarea

interpersonala

- prezinte exemple din

care reies cunoasterea

și înțelegerea

importantei

feed-back-ului în

comunicarea

interpersonala

- identifice

capacitatile persoanei

cu handicap de receptare

și intelegere a

mesajelor verbale și

nonverbale, în contextul

activității și

comunicarii zilnice

- identifice

capacitatile de

producere de mesaje

verbale și nonverbale și

a functionalitatii

comunicarii persoanei cu

handicap, în diferite

contexte

- detecteze preferintele

privind stilul de

comunicare

- structureze

informațiile obtinute și

sa stabileasca

obiectivele comunicarii

cu persoana cu handicap,

conditiile de realizare

și forma de comunicare

- stabileasca forma de

comunicare dominantă și

limbajele

corespunzătoare în

functie de deficienta

- stabileasca împreună

cu persoana cu handicap

codul de comunicare,

formulele de adresare

reciproca și cele mai

potrivite gesturi

- realizeze comunicarea

utilizand semnele

verbale și nonverbale

cunoscute și înțelese de

persoana cu handicap

- realizeze comunicarea,

manifestand respect

pentru persoana cu

handicap și preferintele

sale

- verifice înțelegerea

mesajului transmis

- utilizeze feed-back-ul

și sa adapteze

comunicarea la

modificările survenite

în comportamentul

persoanei asistate

- realizeze mijloace de

suport pentru

comunicarea nonverbala

- încurajeze persoana cu

handicap sa utilizeze

mimica, gestul, desenul

s.a. pentru a se face

inteleasa

Secventa III.1.: Importanță,

functiile și factorii comunicarii.

Limbaje verbale, paraverbale,

nonverbale și modalități

alternative de comunicare

- Definitia comunicarii

- Comunicarea cu persoana cu

handicap - conditie a reducerii

izolarii, prevenirii depresiei și

asigurarii calității vietii

- Functiile comunicarii

- Conditii minime fundamentale de

realizare a comunicarii

- Cele mai frecvente coduri

utilizate în comunicarea dintre

personalul angajat și persoana cu

handicap

- Modalități alternative de

comunicare: limbaj mimico-gestual,

labiolectura, scriere Braille s.a.

- Importanță repertoriului comun

(coduri, cunoștințe anterioare)

pentru realizarea comunicarii

- Factorii comunicarii

interpersonale:

1. Variabile în raport cu

emitatorul

2. Variabile în raport cu

receptorul

3. Variabile în raport cu mesajul

4. Variabile în raport cu canalul

de transmisie.

Secventa III.2.: Competentele

personalului angajat necesare

comunicarii cu persoana cu

handicap

- Cunoasterea de către personalul

angajat a competentelor și

performantelor lingvistice ale

persoanei cu handicap

- Comunicarea verbala cu persoana

cu handicap. Importanță

comunicarii verbale. Principalele

tulburari de limbaj. Adaptarea

comunicarii verbale a personalului

angajat la cerințele speciale ale

persoanei cu handicap

- Comunicarea nonverbala. Rolul

specific în comunicarea cu

persoana cu handicap detinut de:

focalizarea privirii, mimica și

gesturi, atingeri (mangaiere, semn

tactil de atentionare, susținerea

persoanei s.a.), pictograme.

Comunicarea totala.

Necesitatea stimularii comunicarii

nonverbale la diferite categorii

de persoane cu handicap

- Stimularea și dezvoltarea

conduitelor verbale și nonverbale

la persoana cu handicap. Rolul

personalului angajat în

ameliorarea comunicarii persoanei

cu handicap (cu el, cu alti membri

ai familiei, în diferite contexte)

- Diversificarea comportamentelor

și activităților personalului

angajat în conditiile unor

deficiente și tulburari specifice:

tulburari pe fondul deficientelor

psihice, persoana cu

surdo-cecitate, autism, afazie

(persoana cu afazie în urma unui

accident vascular cerebral),

tulburari de limbaj asociate altor

deficiente s.a.

- Mijloace care faciliteaza

comunicarea. Activitatea

personalului angajat pentru

selectarea și realizarea unor

mijloace facilitatoare specifice.

Exigente privind realizarea

pictogramelor, diagramelor

tactile, semnelor și semnalelor de

diferite categorii, selecția

elementelor din unele limbaje

(limbajul Makaton)

Secventa III.3.:

Exigente specifice și reguli în

comunicarea cu persoana cu

handicap și familia acestuia

- Comunicarea între personalul

angajat și familia/reprezentantul

legal al persoanei cu handicap.

Importanță și finalitatile

comunicarii. Exigente specifice

- Comunicarea între persoana de

sprijin și specialisti (medic,

psiholog, asistentul social,

manager de caz, kinetoterapeut,

logoped s.a.). Importanță și

finalitatile comunicarii. Exigente

specifice. Activitatea

personalului angajat în vederea

respectarii recomandarilor

specialistilor

Prevenirea și rezolvarea

conflictelor. Strategii, metode și

tehnici în prevenirea și

rezolvarea conflictelor

Secventa III.1.:

Importanță, functiile

și factorii

comunicarii. Limbaje

verbale, paraverbale,

nonverbale și

modalități alternative

de comunicare

- Prelegere interactiva

- Studii de caz

- Problematizare și

rezolvare de probleme

- Conversatia și

explicatia

- Demonstratia

(prezentarea de modele

de comunicare cu

persoane incadrate în

diferite grade și

tipuri de handicap, în

diferite situatii)

Secventa III.2.:

Competentele

personalului angajat

necesare comunicarii cu

persoana cu handicap

- metode

activ-participative,

centrate pe

problematizare și

rezolvare de probleme

vizand alegerea

limbajelor verbale,

nonverbale, a

paralimbajelor și a

modalitatilor

alternative în cazul

comunicarii cu persoane

cu diferite tipuri și

grade de handicap, în

diferite contexte.

- dezbatere

- joc de rol

- studii de caz

- problematizarea

Secventa III.3.:

Exigente specifice și

reguli în comunicarea

cu persoana cu handicap

și familia acestuia

- Prelegere

- Conversatia euristica

- Problematizare și

rezolvare de probleme

- Activități pe grupe

de cursanti

Secventa III.1.:

Importanță, functiile

și factorii

comunicarii. Limbaje

verbale, paraverbale,

nonverbale și

modalități alternative

de comunicare

- sala: un spatiu

adecvat lucrului în

plen și pe grupuri

- flipchart, markere,

retroproiector, folii

pentru retroproiector,

ecran de proiectie;

video, casete

audio-video, power

point;

- suport de curs

- recomandari

bibliografice

Secventa III.2.:

Competentele

personalului angajat

necesare comunicarii

cu persoana cu

handicap

- sala: un spatiu

adecvat lucrului în

plen și pe grupuri

- flipchart, markere,

retroproiector, folii

pentru retroproiector,

ecran de proiectie,

video, casete

audio-video, power

point;

- suport de curs

- recomandari

bibliografice

- portofolii

Secventa III.3.:

Exigente specifice și

reguli în comunicarea

cu persoana cu

handicap și familia

acestuia

- sala: un spatiu

adecvat lucrului în

plen și pe grupuri;

- flipchart, markere,

retroproiector, folii

pentru retroproiector,

ecran de proiectie,

video, casete

audio-video, Power

Point

- suport de curs

recomandari

bibliografice

Capacitate de

selectare, de

stabilire și de

utilizare a

celor mai

potrivite

limbaje

Respectarea/

luarea în

considerare a

factorilor

comunicarii

interpersonale

Adaptarea

comunicarii în

functie de

competentele și

performantele

lingvistice ale

persoanei cu

handicap.

Utilizarea

feed-back-ului

și adaptarea

comunicarii

Respectarea

persoanei cu

handicap în

comunicare

Utilizarea

paralimbajelor

și comunicarii

empatice

Capacitate de

realizare a unor

mijloace de

suport simple

pentru o

comunicare

eficienta

DISCIPLINA/MODULUL IV.- PLANIFICAREA ACTIVITATILOR Obiective generale:

a) Dezvoltarea competentelor personalului angajat privind:

- antrenarea persoanei cu handicap în planificarea activităților; - prezentarea de alternative; - medierea solutiilor și respectarea deciziei persoanei cu handicap; - consultarea familiei/reprezentantilor legali;

b) Explicarea, demonstrarea importantei reabilitarii, activității și participării persoanei cu handicap în comunitate.

c) Acordarea ponderii cuvenite în planificare a activităților vizand reabilitarea, activitatea și participarea persoanei cu handicap în comunitate; specificarea în planificare a activităților persoanei cu handicap în diferite domenii.

d) Definirea operationala a obiectivelor planului în termeni de comportament observabil și masurabil, cu precizarea conditiilor necesare și a suportului primit de persoana cu handicap, precum și a reusitelor minimale.

e) Planificarea corecta și realista a activității, având în vedere interesul superior al persoanei cu handicap, respectarea tuturor drepturilor sale.

f) Adaptarea planificarii în functie de situațiile nou aparute, de autoevaluarea și rezultatele evaluării/monitorizarii.

*Font 7* ┌────┬────────────────────────┬───────────────────────────────┬─────────────────┬────────────────────┬─────────────────┐ │Nr. │ │

Continuturile de baza pe │ │

Mijloace de │

Criterii de │ │crt.│ Obiective de referință │capitole/secvente de pregatire │Metode de formare│instruire, materiale│

evaluare │ │ │ │

teoretica sau practica │ │

de invatare │ │ ├────┼────────────────────────┼───────────────────────────────┼─────────────────┼────────────────────┼─────────────────┤ │ 1. │La sfârșitul secventei, │- Importanță planificarii │- Expunere │- Sala: un spatiu │- Capacitatea de │ │ │participantii vor fi │activităților pentru calitatea │- Metode activ- │adecvat lucrului în │a propune │ │ │capabili sa: │vietii, reabilitarea și │participative │plen și pe grupuri │activități │ │ │- argumenteze importanță│incluziunea sociala a persoanei│centrate pe │- Flipchart, │necesare în toate│ │ │antrenarii persoanei cu │cu handicap, pentru eficienta │analiza unor │markere, │domeniile care │ │ │handicap în planificarea│muncii personalului angajat │planificari și │retroproiector, │asigura │ │ │activității │- Stabilirea activităților │elaborarea de │folii pentru │reabilitarea și │ │ │- creeze conditiile │specifice. Repere în │planificari │retroproiector, │incluziunea │ │ │necesare pentru ca │planificarea activităților: │centrate pe │ecran de proiectie, │sociala │ │ │persoanei cu handicap │a. Programul individual de │nevoile persoanei│video, casete │- Capacitate de │ │ │să-i fie respectate │reabilitare și integrare │cu handicap │audio-video, │estimare corecta │ │ │optiunile; sa medieze │sociala și Planul individual de│- Exercitii de │Power Point │a prioritatilor │ │ │gasirea solutiilor │servicii │definire │- Suport de curs și │și a duratei │ │ │optime │b. Domeniile activității și │operationala a │planificari │optime a │ │ │- cunoasca documentele │participării: │obiectivelor, │individuale │activităților │ │ │care orienteaza │Comunicare │având în vedere │ │planificate │ │ │planificarea în timp a │Mobilitate │diversitatea │ │- Capacitate de │ │ │activităților │Auto-îngrijire │individuala și a │ │definire │ │ │Împreună cu persoana cu │Invatarea și aplicarea │conditiilor/ │ │operationala a │ │ │handicap va reusi sa: │cunoștințelor │mediului │ │obiectivelor în │ │ │- stabileasca │Sarcini și solicitări generale │- Lucru în grup │ │termeni de │ │ │activitățile specifice │Viața de familie │- Dezbatere │ │comportament │ │ │- ierarhizeze │Interactiuni și relatii │- Explicatia │ │observabil și │ │ │activitățile ce urmeaza │interpersonale; │- Conversatie │ │masurabil, cu │ │ │a fi derulate │Arii majore de viața: │euristica │ │precizarea │ │ │- estimeze perioada de │Comunitate, viața sociala și │ │ │conditiilor │ │ │timp necesară derularii │civila │ │ │necesare și a │ │ │fiecarei activități în │c. Principalele arii de │ │ │suportului primit│ │ │parte │activitate ale personalului │ │ │de persoana cu │ │ │- defineasca operational│angajat: │ │ │handicap, precum │ │ │obiectivele pe termen │Acordarea ingrijirilor igienice│ │ │și a reusitelor │ │ │lung, mediu și scurt │Asigurarea alimentatiei și │ │ │minimale │ │ │- defineasca operational│hranirii │ │ │- Capacitate de │ │ │obiectivele activității │Adaptarea mediului │ │ │autoevaluare a │ │ │zilnice │Supravegherea stării de │ │ │propriei │ │ │- stabileasca durata │sănătate și respectarea │ │ │activități, având│ │ │zilnica a fiecarei │recomandarilor specialistilor │ │ │în vedere: gradul│ │ │activități │Comunicarea cu persoana cu │ │ │de satisfactie a │ │ │- realizeze planificarea│handicap │ │ │persoanei cu │ │ │- colaboreze cu familia │Asistarea activității și │ │ │handicap fata de │ │ │- consulte managerul de │participării în familie și │ │ │serviciile │ │ │caz și specialistii în │comunitate │ │ │oferite ──- │ │ │definitivarea │Asistarea educatiei permanente │ │ │Respectarea │ │ │planificarii pe termen │Asistarea integrarii │ │ │recomandarilor │ │ │lung │profesionale a persoanei cu │ │ │Programului │ │ │- adapteze planificarea │handicap │ │ │individual de │ │ │în functie de situatii │Reprezentarea persoanei cu │ │ │reabilitare și │ │ │nou aparute │handicap și promovarea │ │ │integrare sociala│ │ │- adapteze planificarea │drepturilor sale │ │ │și a Planului │ │ │la solicitarea persoanei│- Definirea operationala a │ │ │individual de │ │ │cu handicap, având în │obiectivelor activităților │ │ │servicii │ │ │vedere preferintele, │propuse. Exigente ale │ │ │ │ │ │satisfactia și interesul│operationalizarii obiectivelor │ │ │ │ │ │superior al persoanei cu│- Cunoasterea persoanei cu │ │ │ │ │ │handicap │handicap - conditie a │ │ │ │ │ │- evalueze propria │operationalizarii obiectivelor.│ │ │ │ │ │activitate având în │Exemple de obiective │ │ │ │ │ │vedere satisfactia │operationale pe tipuri de │ │ │ │ │ │persoanei cu handicap │activități │ │ │ │ │ │fata de serviciile │- Principiile și regulile │ │ │ │ │ │oferite │lucrului bine facut │ │ │ │ │ │- evalueze propria │(praxiologiei) │ │ │ │ │ │activitate având în │- Ierarhizarea pertinenta a │ │ │ │ │ │vedere exigentele │acțiunilor specifice │ │ │ │ │ │specialistilor și ale │- Principii și reguli în │ │ │ │ │ │serviciilor sociale │estimarea timpului și │ │ │ │ │ │specializate │perioadelor de timp │ │ │ │ │ │- adapteze planificarea │- Flexibilizarea planificarii │ │ │ │ │ │în functie de situațiile│și reversibilitatea deciziei │ │ │ │ │ │nou aparute, de │- Modele de planificari având │ │ │ │ │ │autoevaluarea și │în vedere o diversitate de │ │ │ │ │ │rezultatele │situatii specifice │ │ │ │ │ │evaluării/monitorizarii │- Modalități de implicare a │ │ │ │ │ │ │persoanei cu handicap │ │ │ │ │ │ │- Analiza propriei activități │ │ │ │ │ │ │desfășurate pe baza │ │ │ │ │ │ │planificarii (puncte tari, │ │ │ │ │ │ │puncte slabe, amenintari, │ │ │ │ │ │ │oportunitati). │ │ │ │ │ │ │- Managementul calității. │ │ │ │ │ │ │Evaluarea interna și externa a │ │ │ │ │ │ │calității │ │ │ │ └────┴────────────────────────┴───────────────────────────────┴─────────────────┴────────────────────┴─────────────────┘

DISCIPLINA/MODULUL V.- SERVICII DE INGRIJIRE PERSONALA SI PRIM-AJUTOR Obiective generale:

a) Dezvoltarea competentelor necesare urmaririi functiilor vitale și identificarii schimbarilor în starea de sănătate a persoanei cu handicap.

b) Acordarea primului - ajutor și a oricăror măsuri care se impun.

c) Dezvoltarea competentelor necesare acordarii ingrijirilor personale concomitent cu cele necesare stimularii autonomiei personale și sociale a persoanei cu handicap.

d) Respectarea deontologiei medicale.

e) Respectarea prescriptiilor medicale.

f) Respectarea drepturilor persoanelor cu handicap.

g) Educarea competentelor lucrului în echipa.

*Font 7*

Nr.

crt.

Obiective de referință

Continuturile de baza pe

capitole/secvente de pregatire

teoretica sau practica

Metode de formare

Mijloace de

instruire, materiale

de invatare

Criterii de

evaluare

1. La sfârșitul secventei,

participantii vor fi

capabili sa:

- identifice schimbările

stării de sănătate

- monitorizeze functiile

vitale

- aplice masurile care

se impun în cazul

abaterii de la valorile

normale a parametrilor

masurati

- enumere simptomele de

ordin somatic ale

schimbarii stării de

sănătate

- aplice tehnici de

utilizare a

termometrului, de luare

a pulsului

- utilizeze tehnici de

îngrijire, manipulare și

de prim-ajutor

- administreze

medicamentele după

prescriptiile medicului

- asiste persoana cu

handicap în ingrijirile

igienice

- asigure conditiile

igienice ale spatiului

personalizat

- asiste persoana cu

handicap în hranire,

imbracare, deplasare,

respectand prescriptiile

medicale și conditiile

asigurarii securitatii

persoanei cu handicap

- stabileasca meniul

- monitorizeze

respectarea meniului și

calitatea hranei

- asiste/sprijine

hranirea persoanei cu

handicap

- asigure

confortul/starea de bine

în timpul mesei

- asigure în asa fel

ingrijirile încât sa

stimuleze și autonomia

personala și sociala a

persoanei cu handicap

- Monitorizarea functiilor

vitale

- Realizarea activităților și

procedurilor medicale de către

personalul cu pregatire

speciala

- Cunoasterea persoanei cu

handicap, demersuri ale

personalului angajat și în urma

preluării informațiilor de la

medic, familie și din datele

anamnezei

- Observarea persoanei cu

handicap

- Satisfacerea nevoii persoanei

cu handicap de a se misca și de

a avea o buna postura

- Satisfacerea nevoii de a fi

curat

- Ingrijiri personale în ceea

ce priveste imbracarea și

dezbracarea

- Menținerea temperaturii

corpului în limite normale

- Satisfacerea nevoii de a bea

și de a manca. Ingrijiri

specifice și stimularea

autonomiei

- Satisfacerea nevoii de a

elimina. Ingrijiri specifice în

situatii particulare

Stimularea autonomiei

- Prevenirea pericolelor.

Asigurarea

securitatii/sigurantei fizice

și afective

- Ingrijiri specifice pentru

asigurarea somnului și

prevenirea tulburarilor

- Igiena spatiului personalizat

- Satisfacerea nevoii de a

actiona conform credintelor și

valorilor

- Prevenirea imbolnavirilor

- Satisfacerea nevoii de a fi

util și de a se realiza

- Satisfacerea nevoii de a se

odihni și recrea

- Satisfacerea nevoii de a

invata

- Administrarea corecta a

medicamentelor

- Recomandari și

contraindicatii în functie de

fisa postului

- Diversitatea individuala a

trebuintelor și modalitatilor

specifice de satisfacere:

ingrijiri specifice persoanelor

cu HIV/SIDA, boli ale

aparatului digestiv, cu diabet,

TBC, cancer, anumite obiceiuri

alimentare s.a.

- Stimularea autonomiei

personale a persoanei cu

handicap

- Primul ajutor. Ingrijiri

acordate urgente.

- Demonstratia

- Problematizarea

- Rezolvarea de

probleme

- Lucrari

practice și

studiul

documentelor/

fiselor

- Conversatia

- Explicatia

- Exercitii

- Studii de caz

- Lucru în grup

- Spatiu amenajat

pentru efectuarea

demonstratiilor și

activităților

practice

- Materiale:

termometre, fise

medicale/dosare ale

persoanei cu

handicap, plansa cu

regulile unei bune

observatii

- Spatiu analog

celui în care

traieste persoana cu

handicap

- Termometru

- Materiale

igienico-sanitare și

de ajutor în caz de

urgenta.

- Urmarirea

constiincioasa

și permanenta a

functiilor

vitale

- Capacitate de

sesizare a

modificarilor

în starea

persoanei cu

handicap

- Promptitudinea,

rapiditatea și

hotărârea în

acordarea

ajutorului către

persoana cu

handicap

- Capacitatea de

a identifica

ajutorul necesar

și cine trebuie

să-i ofere

- Capacitatea

de a face fata

unor situatii

neprevazute

- Capacitatea de

a acorda corect

ingrijirile

personale

- Respectarea

normelor

igienico-sanitare

- Acordarea

ingrijirilor

personale, având

în vedere și

stimularea

activității și

participării

persoanei cu

handicap,

perspectiva

autonomiei

personale și

sociale

MODULUL/DISCIPLINA VI. MODUL SPECIFIC DE ACTIVITATI PRACTICE Personalul angajat va demonstra, prin activități practice desfășurate cu persoane cu handicap cu care are raporturi de muncă, utilizarea conceptelor studiate, formarea deprinderilor și a capacității de utilizare a cunoștințelor intr-o situatie data, adoptarea unei atitudini și comportament adecvat intr-o situatie particulara, interiorizarea valorilor drepturilor omului. Obiectivele, conținutul și durata modulului vor fi stabilite pe baza fisei postului persoanei angajate și a problematicii specifice persoanei cu handicap de care raspunde. MODULUL/DISCIPLINA VII. EVALUARE Evaluarea continua se realizează pe toata durata instruirii și are drept scop optimizarea pe parcurs a procesului, ameliorarea/corectarea activității și a rezultatelor. Pe baza evaluării continue, obiectivele și conținutul urmatoarelor sesiuni de instruire vor putea suporta reajustari, în functie de feedback-ul realizat. Evaluarea continua a participantilor se realizează prin multiple mijloace: - monitorizarea interventiilor cursantilor în timpul lucrului în grup - observarea comportamentelor participantilor și a modului de lucru - evaluarea lucrărilor practice - observarea modului de relationare și gradul de participare la activitățile de grup - joc de rol/simulare - proiecte, prezentari orale/referate, studii de caz - exercitii practice - chestionare. Evaluarea continua nu va urmări notarea participantilor ci doar observarea modului în care obiectivele programului sunt realizate în vederea luării unor decizii pentru optimizarea activității, sprijinirea invatarii, corectarea sau adecvarea programului la nevoile și interesele participantilor. Se va evalua și gradul de noutate și realism al propunerilor facute etc. Evaluarea realizării obiectivelor specifice la modulul VI: "Modul specific de activități practice" se va realiza pe baza principiilor învățării depline, urmarindu-se ca fiecare cursant sa demonstreze corect ca poseda competentele cerute. Evaluarea finala Evaluarea finala a programului de instruire și a participantilor precum și a modului de desfășurare se va realiza conform legislației în vigoare. Abrevieri: - ANPH - Autoritatea Națională pentru Persoanele cu Handicap - INPCESPH - Institutul Național pentru Prevenirea și Combaterea Excluziunii Sociale a Persoanelor cu Handicap. ________________