METODOLOGIE nr. 0/2024

METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 de completare și valorificare a rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare și al clasei I

Emitent Ministerul Educației

Publicare Monitorul Oficial nr. 909 din 9 septembrie 2024

Intrare în vigoare 9 septembrie 2024

Notă

Aprobată prin ORDINUL nr. 6.583 din 4 septembrie 2024, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 909 din 9 septembrie 2024.

I. DISPOZIȚII GENERALE

Articolul 1

(1) Prezenta metodologie reglementează completarea și valorificarea rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socio-emoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare, pentru clasa pregătitoare, respectiv pentru clasa I, denumite în continuare Rapoarte de evaluare.

(2) Rapoartele de evaluare se completează pentru toți elevii din clasele pregătitoare, respectiv din clasele I din cadrul unităților de învățământ de stat sau privat acreditat.

(3) Scopul întocmirii Rapoartelor de evaluare îl reprezintă orientarea și optimizarea procesului educativ, în vederea pregătirii elevilor pentru a răspunde solicitărilor de tip școlar.

(4) Formatul Raportului de evaluare pentru clasa pregătitoare este prezentat în anexa nr. 1 la prezenta metodologie.

(5) Formatul Raportului de evaluare pentru clasa I este prezentat în anexa nr. 2 la prezenta metodologie.

Articolul 2

(1) Procesul de evaluare a elevilor din clasa pregătitoare, respectiv din clasa I se desfășoară pe tot parcursul anului școlar prin aplicarea de metode, tehnici, proceduri, instrumente de evaluare în conformitate cu prevederile programelor școlare corespunzătoare în vigoare și se finalizează în luna mai a anului școlar respectiv prin completarea Rapoartelor de evaluare aferente.

(2) Rapoartele de evaluare sunt completate de către cadrul didactic care predă la clasa respectivă, împreună cu profesorul-logoped, psihologul școlar, consilierul școlar, după caz.

Articolul 3

(1) Rapoartele de evaluare sunt documente-tip, în care se consemnează nivelurile de dezvoltare fizică, socio-emoțională, cognitivă, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare ale elevilor aflați la finalul clasei pregătitoare, pe baza dezvoltării competențelor generale, respectiv a competențelor specifice asociate acestora, conform curriculumului național.

(2) Evaluarea are ca scop identificarea nivelurilor competențelor specifice dobândite de elevii aflați la finalul clasei pregătitoare, prevăzute în programele școlare în vigoare pentru clasa pregătitoare.

(3) Scopul completării, pentru fiecare elev, a Rapoartelor de evaluare, îl reprezintă identificarea eventualelor dificultăți de învățare și adoptarea măsurilor de remediere necesare valorificării potențialului individual al fiecărui elev pentru a răspunde cu succes solicitărilor de tip școlar.

(4) Informațiile cuprinse în Rapoartele de evaluare sunt valorificate pentru optimizarea procesului educativ în ansamblul său și pentru fundamentarea deciziilor de orientare și consiliere educațională, stând la baza întocmirii/ actualizării planului individualizat de învățare.

Articolul 4

Rapoartele de evaluare structurează următoarele categorii de informații:

a) Date de identificare ale elevului în contextul său școlar: unitate de învățământ, localitate, județ, codul elevului din Sistemul Informatic Integrat al învățământului din România - SIIIR;

b) Domenii de dezvoltare: dezvoltarea limbajului și a comunicării; dezvoltarea cognitivă; dezvoltarea socio-emoțională, a capacităților și atitudinilor de învățare; dezvoltarea fizică și motrică; aprecieri și recomandări finale (puncte tari și aspecte care necesită remediere / aprofundare;

c) Principalele aspecte vizate, asociate fiecărui domeniu de dezvoltare și susținute prin competențele specifice prevăzute în programele școlare în vigoare pentru clasa pregătitoare, în dreptul cărora cadrul didactic responsabil consemnează, nivelul achiziției: "nerealizată", "realizată cu sprijin", "realizată independent", după caz.

II. ÎNTOCMIREA FORMATULUI RAPOARTELOR DE EVALUARE

Articolul 5

Activitatea de întocmire/revizuire/actualizare a formatului Rapoartelor de evaluare este asigurată de Ministerul Educației, prin Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație, denumit în continuare CNPEE.

Articolul 6

Pentru realizarea activității de întocmire/revizuire/actualizare a formatului Rapoartelor de evaluare, CNPEE îndeplinește următoarele acțiuni:

a) organizează procesul de selecție a membrilor grupului de lucru pentru întocmirea/ revizuirea/ actualizarea formatului Raportului de evaluare;

b) organizează sesiuni de instruire specifice pentru membrii grupului de lucru;

c) propune formatul Rapoartelor de evaluare și Ghidul de completare și de valorificare a Rapoartelor de evaluare;

d) încarcă tipizatul Rapoartelor de evaluare într-o aplicație dedicată, până la data de30 aprilie a anului școlar în care se desfășoară evaluarea;

e) centralizează rezultatele încărcării Rapoartelor de evaluare, în vederea prelucrării, interpretării și efectuării unor analize de sistem prin aplicația informatică dedicată, în baza unei proceduri elaborate de CNPEE și comunicate ulterior inspectoratelor școlare/unităților de învățământ.

f) colectează punctele de vedere ale cadrelor didactice referitoare la formatul Rapoartelor de evaluare și face demersurile necesare pentru eventuala revizuire/actualizare a acestora pentru anul școlar următor.

III. COMPLETAREA RAPOARTELOR DE EVALUARE

Articolul 7

(1) Completarea Rapoartelor de evaluare se realizează la finalul clasei pregătitoare, respectiv la finalul clasei I, în luna mai a anului școlar corespunzător, în urma observării și evaluării elevilor desfășurate de către fiecare cadru didactic responsabil, pe tot parcursul anului școlar.

(2) Completarea Rapoartelor de evaluare se realizează de către profesorul pentru învățământ primar/institutorul/învățătorul care predă la clasa respectivă, în urma consultării și în colaborare, după caz, cu profesorul psihopedagog, profesorul psiholog școlar, profesorul logoped, consilierul școlar, medicul școlar, profesorul de educație fizică și sport, alți profesori ai clasei.

(3) Cadrul didactic care predă la clasa respectivă completează Rapoartele de evaluare urmărind modelul stabilit de CNPEE și instrucțiunile din Ghidul de completare și de valorificare a raportului de evaluare, postate pe website-ul instituției.

Articolul 8

(1) Cadrul didactic asigură completarea Rapoartelor în format electronic, utilizând aplicația informatică dedicată.

(2) Un exemplar al Raportului de evaluare este tipărit, semnat de cadrul didactic și predat directorului unității de învățământ.

(3) Rapoartele de evaluare individuale sunt comunicate părinților/responsabililor legali de către cadrul didactic responsabil, în mod confidențial, până la finalizarea anului școlar în curs, conform procedurilor interne ale unităților de învățământ. Comunicarea are loc după caz, în format digital sau în format tipărit.

(4) Directorul unității de învățământ asigură păstrarea, în format digital, a Rapoartelor de evaluare pe toată perioada de școlarizare a elevului.

(5) Rapoartele de evaluare fac parte din portofoliul elevului și pot fi consultate de conducerea unității de învățământ sau de către alte cadre didactice care predau la clasă, în vederea armonizării demersurilor pedagogice pentru remediere, consolidare sau optimizare, precum și a dezvoltării planurilor individualizate de învățare, după caz.

(6) Conținutul Rapoartelor de evaluare are caracter confidențial.

(7) Rezultatele individuale obținute de elevi nu pot fi făcute publice.

IV. VALORIFICAREA RAPOARTELOR DE EVALUARE LA FINALUL CLASEI PREGĂTITOARE ȘI LA FINALUL CLASEI I

Articolul 9

Rapoartele de evaluare sunt valorificate pentru optimizarea procesului educativ în ansamblul său și pentru fundamentarea deciziilor de orientare și consiliere educațională și stau la baza întocmirii/ actualizării planului individualizat de învățare pentru elevi, respectiv a planului educațional personalizat în cazul elevilor cu cerințe educaționale speciale.

Articolul 10

(1) Profesorul pentru învățământ primar/institutorul/învățătorul care predă la clasa respectivă prezintă părinților/reprezentanților legali ai elevilor clasei pregătitoare, în mod individual, conținutul Raportului de evaluare, până la încheierea anului școlar, cu scopul de ai implica pe aceștia în activitatea educativă, prin prezentarea rezultatelor pozitive ale activității elevilor, respectiv a rezultatelor care urmează să fie ameliorate prin intervenții educaționale ulterioare, în vederea evidențierii progresului școlar.

(2) Rapoartele de evaluare fac parte integrantă din portofoliul educațional al elevului.

V. DISPOZIȚII FINALE

Articolul 11

Conducerile unităților de învățământ asigură informarea celor interesați cu privire la conținutul prezentei metodologii prin următoarele categorii de activități:

a) afișarea la avizierul școlii/pe website-ul unității de învățământ;

b) prezentarea în cadrul consiliului profesoral;

c) organizarea unor întâlniri cu părinții;

d) alte activități de comunicare.

Articolul 12

În vederea utilizării eficiente a platformei informatice utilizate la stocarea și prelucrarea Rapoartelor de evaluare, CNPEE elaborează o procedură specifică.

Anexa nr. 1

la Metodologia de completare și valorificare a rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socio- emoționale, cognitive, a limbajului si a comunicării, precum si a dezvoltării capacităților si atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare și al clasei I

JUDEȚUL

LOCALITATEA

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT

NR.

../

RAPORT DE EVALUARE

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale,

cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării

capacităților și atitudinilor de învățare

la finalul clasei pregătitoare

ANUL ȘCOLAR

NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI

COD SIIIR

Raportul anual de evaluare la finalul clasei pregătitoare este un document-tip, în care se consemnează nivelurile de dezvoltare fizică, socio-emoțională, cognitivă, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare ale elevilor aflați la finalul clasei pregătitoare, pe baza dezvoltării competențelor generale, respectiv a competențelor specifice asociate acestora, conform curriculumului național.

Documentul face parte integrantă din portofoliul educațional al elevului. Scopul întocmirii Raportului de evaluare, la finalul clasei pregătitoare, îl reprezintă identificarea eventualelor dificultăți de învățare și adoptarea măsurilor de remediere necesare valorificării potențialului individual al fiecărui elev pentru a răspunde cu succes solicitărilor de tip școlar.

Raportul de evaluare este valorificat pentru optimizarea procesului educativ în ansamblul său și pentru fundamentarea deciziilor de orientare și consiliere educațională, stând la baza întocmirii / actualizării planului individualizat de învățare.

Conținutul raportului de evaluare are caracter confidențial și va fi comunicat părinților / tutorilor legali la finalul perioadei de evaluare.

INSTRUCȚIUNI DE COMPLETARE

Se bifează un singur nivel de apreciere în caseta corespunzătoare pentru fiecare competență în parte.

Exemplu:

Domeniul

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

Competența vizată

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar si rar 1.2. Identifică informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar 1.3. Identifică sunetul inițial și/sau final dintr-un cuvânt, silabele și cuvintele din propoziții rostite clar și rar 1.4. Exprimă interes pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Pronunță clar sunetele și cuvintele în enunțuri simple 2.2.Transmite informații referitoare la sine și la universul apropiat, prin mesaje scurte 2.3. Participă cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Recunoaște cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar 3.2. Identifică semnificația unei/unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul familiar 3.4. Exprimă în cuvinte proprii mesaje redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare 4.1. Trasează elemente grafice și contururile literelor, folosind resurse variate 4.2. Redactează mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare 4.3. Exprimă idei, trăiri personale și informații prin intermediul limbajelor neconvenționale

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare 1.1. Recunoaște si scriere numerelor în concentrai 0-31 1.2. Compară numerele în concentrul 0-31 1.3. Ordonează numerele în concentrul 0-31 folosind poziționarea pe axa numerelor 1.4. Efectuează adunări și scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea/extragerea a1-5 elemente dintr-o mulțime dată 1.5. Efectuează adunări repetate/scăderi repetate prin numărare și reprezentări obiectuale în concentrul 0-31 1.6. Utilizează denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, =,

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

2. Evidențierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spațiul înconjurător 2.1. Se orientează și se mișcă în spațiu în raport cu repere/direcții precizate, folosind sintagme de tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în fata, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic 2.2. Identifică forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) și corpuri geometrice (cub, cuboid, sferă) în obiecte manipulate de copii și în mediul înconjurător

3. Identificarea unor fenomene/relații/ regularități/structuri din mediul apropiat 3.1. Descrie fenomene/procese/structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularități 3.2. Manifestă grijă pentru comportarea corectă în relație cu mediul familiar

4. Generarea unor explicații simple prin folosirea unor elemente de logică 4.1.Formulează observații asupra mediului apropiat folosind limbajul comun, reprezentări prin desene și operatorii logici „și”, „nu” 4.2. Identifică relațiile de tipul „dacă

atunci

” între două evenimente succesive

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea si reprezentarea unor date 5.1. Sortează/clasifică obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat 5.2. Rezolvă probleme în care intervin operații de adunare sau scădere cu 1-5 unități în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor

6. Utilizarea unor etaloane convenționale pentru măsurări si estimări 6.1. Utilizează măsuri neconvenționale pentru determinarea și compararea lungimilor 6.2. Utilizează unități de măsură pentru determinarea/estimarea duratelor unor evenimente familiare 6.3. Realizează schimburi echivalente valoric folosind reprezentări neconvenționale în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-31

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOTIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR SI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Manifestarea interesului pentru auto-cunoaștere si a atitudinii pozitive față de sine si față de ceilalți 1.1. Identifică trăsături personale elementare 1.2. Identifică obiecte și activități simple de igienă personală

2. Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiunea cu copii si adulți cunoscuți 2.1. Recunoaște emoțiile de bază în situații simple, familiare 2.2. Identifică regulile de comunicare în activitatea școlară 2.3. Explorează caracteristicile ființelor și obiectelor preferate și interacțiunea simplă cu acestea

3. Utilizarea abilităților si a atitudinilor specifice învățării în context școlar 3.1. Identifică rutine în activitatea școlară 3.2. Aplică tehnici simple care sprijină învățarea și succesul școlar 3.3. Identifică hobby-uri, jocuri și activități preferate

DEZVOLTAREA FIZICĂ SI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Valorificarea achizițiilor psiho-motrice în menținerea sănătății si a dezvoltării fizice armonioase 1.1. Recunoaște influența soarelui și a temperaturii asupra sănătății 1.2. Identifică principalele caracteristici ale posturii corporale corecte 1.3. Utilizează cu interes variantele de mișcări specifice segmentelor corpului 1.4. Respectă regulile de igienă personală

2. Exersarea deprinderilor si a capacităților motrice în funcție de capacitatea psiho-motrică individuală 2.1. Aplică deprinderile motrice în condiții de joc 2.2. Participă la jocuri dinamice care antrenează capacitățile motrice individuale 2.3. Redă prin limbaj corporal acțiuni/trăiri personale

3. Participarea la jocurile si activitățile motrice organizate sau spontane 3.1. Sesizează regulile necesare desfășurării jocurilor 3.2. Participă la activități motrice organizate în grup 3.3. Manifestă atitudine de cooperare, întrajutorare si fair-play în timpul jocurilor

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului si a comunicării, a dezvoltării capacităților si atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli si secții cu predare în limba maternă bulgară

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ BULGARĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar 1.2. Identifică informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar 1.3. Identifică sunetul inițial și/sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar 1.4. Exprimă interes pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Pronunță clar sunetele și cuvintele în enunțuri simple 2.2. Transmite informații referitoare la sine și la universul apropiat, prin mesaje scurte 2.3. Participă cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală 2.4. Exprimă propriile idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Recunoaște cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar 3.2. Identifică semnificația unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul familiar 3.4. Exprimă în cuvinte proprii mesajele redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare 4.1. Trasează elementele grafice și contururile literelor, folosind resurse variate 4.2. Redactează mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare 4.3. Exprimă idei, trăiri personale și informații prin intermediul limbajelor neconvenționale

DEZVOLTAREA COGNITIVA

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

atunci

” între două evenimente succesive

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea si reprezentarea unor date 5.1. Sortează/clasifică obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat 5.2. Rezolvă probleme în care intervin operații de adunare sau scădere cu 15 unități în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Manifestarea interesului pentru auto-cunoaștere și a atitudinii pozitive față de sine și față de ceilalți 1.1. Identifică trăsături personale elementare 1.2. Identifică obiecte și activități simple de igienă personală

2. Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiunea cu copii și adulți cunoscuți 2.1. Recunoaște emoțiile de bază în situații simple, familiare 2.2. Identifică regulile de comunicare în activitatea școlară 2.3. Explorează caracteristicile ființelor și obiectelor preferate și interacțiunea simplă cu acestea

3. Utilizarea abilităților și a atitudinilor specifice învățării în context școlar 3.1. Identifică rutine în activitatea școlară 3.2. Aplică tehnici simple care sprijină învățarea și succesul școlar 3.3. Identifică hobby-uri,jocuri și activități preferate

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Valorificarea achizițiilor psiho-motrice în menținerea sănătății și a dezvoltării fizice armonioase 1.1. Recunoaște influența soarelui și a temperaturii asupra sănătății 1.2. Identifică principalele caracteristici ale posturii corporale corecte 1.3. Utilizează cu interes variantele de mișcări specifice segmentelor corpului 1.4. Respectă regulile de igienă personală

2. Exersarea deprinderilor și a capacităților motrice în funcție de capacitatea psiho-motrică individuală 2.1. Aplică deprinderile motrice în condiții de joc 2.2. Participă la jocuri dinamice care antrenează capacitățile motrice individuale 2.3. Redă prin limbaj corporal acțiuni/trăiri personale

3. Participarea la jocurile și activitățile motrice organizate sau spontane 3.1. Sesizează regulile necesare desfășurării jocurilor 3.2. Participă la activități motrice organizate în grup 3.3. Manifestă atitudine de cooperare, întrajutorare si fair-play în timpul jocurilor

APRECIERI SI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE - - -

CADRU DIDACTIC,

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ CEHĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Prijeti/vystizeni ustnich projevu v znamych komunikacnich kontextech 1.1. Identifikuje/rozpoznava vyznam kratkeho projevu na znama temata, vyslovene srozumitelne a s primerenym tempem 1.2. Identifikuje razne informace v kratkem projevu, vyslovene srozumitelne a s primefenym tempem 1.3. Identifikuje prvni a/nebo/popripade posledni hlasky ve slove, rozpoznava slabiky a slova ve vete, vyslovene srozumitelne a s primefenym tempem 1.4. Projevuje zajem o pochopeni ustniho projevu, v beznych komunikacnich kontextech

2. Vyjadreni ustnich projevu v ruznych komunikacnich kontextech 2.1. Vyslovuje jasne hlasky a slova v jednoduchych vetâch 2.2. Podâvâ informace o vlastni osobe a okolnim prostredi pomocijednoduchych a krâtkych projevu 2.3. Projevuje zajem o kratky dialog/rozhovor, v beznych komunikacnich situacich 2.4. Vyjadfuje vlastni myslenky ve znamych kontextech a projevuje zajem o komunikaci

3. Prijeti/vystizeni ruznych psanych projevu v beznych komunikacnich kontextech 3.1. Rozpoznava nektera bezna slova znâmeho prostredi, psane malymi a velkymi tiskacimi pismeny 3.2. Identifikuje/rozpoznava vyznam jednoho/nekolika obrazku, ktere predstavuji pfibehyjevy, udalosti 3.3. Identifikuje vyznam ruznych symbolu/znaku z okolniho prostredi, ktere vyjadfuji okamzite potreby 3.4. Vyjadruje vlastnimi slovy, ruzne projevy/zpravy predvedene psanym anebo vizualnim zpusobem a projevuje zajem o praci s knihou

4. Tvoreni psanych projevu v ruznych komunikacnich kontextech 4.1. Pise graficke znaky a obrysy pismen pomoci ruznych zdroju 4.2. Pise jednoduche zpravy v beznych komunikacnich kontextech 4.3. Vyjadraje myslenky, osobni pocity a informace prostrednictvim nekonvencnich jazyku/projevu

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare 1.1. Recunoaște și scriere numerelor în concentrul 0-31 1.2. Compară numerele în concentrul 0-31 1.3. Ordonează numerele în concentrul 0-31 folosind poziționarea pe axa numerelor 1.4. Efectuează adunări și scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea/extragerea a1-5 elemente dintr-o mulțime dată 1.5. Efectuează adunări repetate/scăderi repetate prin numărare și reprezentări obiectuale în concentrul 0-31 1.6. Utilizează denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, =,

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

3. Identificarea unor fenomene/relații/ regularităti/structuri din mediul apropiat 3.1. Descrie fenomene/procese/structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularități 3.2. Manifestă grijă pentru comportarea corectă în relație cu mediul familiar

atunci

” între două evenimente succesive

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea si reprezentarea unor date 5.1. Sortează/clasifică obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat 5.2. Rezolvă probleme în care intervin operații de adunare sau scădere cu 15 unități în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR SI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ SI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI SI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE - - -

CADRU DIDACTIC,

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI SI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ CROATĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar 1.2. Identifică informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar 1.3. Identifică sunetul inițial și/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar 1.4. Exprimă interesul pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Pronunță clar sunetele și cuvintele în enunțuri simple 2.2. Transmite informații referitoare la sine și la universul apropiat, prin mesaje scurte 2.3. Participă cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală 2.4. Exprimă propriile idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Recunoaște cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar 3.2. Identifică semnificația unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul familiar 3.4. Exprimă în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea

DEZVOLTAREA COGNITIVA

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

atunci

” între două evenimente succesive

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea si reprezentarea unor date 5.1. Sortează/clasifică obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat 5.2. Rezolvă probleme în care intervin operații de adunare sau scădere cu 15 unități în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOTIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR SI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Manifestarea interesului pentru auto-cunoastere si a atitudinii pozitive față de sine si față de ceilalți 1.1. Identifică trăsături personale elementare 1.2. Identifică obiecte și activități simple de igienă personală

3. Utilizarea abilităților si a atitudinilor specifice învățării în context scolar 3.1. Identifică rutine în activitatea școlară 3.2. Aplică tehnici simple care sprijină învățarea și succesul școlar 3.3. Identifică hobby-uri jocuri și activități preferate

DEZVOLTAREA FIZICĂ SI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI SI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE - - -

CADRU DIDACTIC,

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA ROMÂNĂ PENTRU ȘCOLILE ȘI SECȚIILE CU PREDARE ÎN LIMBA GERMANĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar 1.2. Identifică informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar 1.3. Identifică sunetul inițial și final, silabele și cuvintele din propoziții rostite 1.4. Exprimă interesul pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situatii de comunicare 2.1. Pronunță clar sunete și cuvinte în enunțuri simple 2.2. Transmite informații referitoare la sine și la universul apropiat, prin mesaje 2.3. Participă cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală 2.4. Exprimă propriile idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru

3. Receptarea unei varietăti de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Recunoaște pictograme și simboluri din universul familiar 3.2. Identifică semnificația unei/unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată din universul familiar 3.4. Exprimă în cuvinte proprii mesajele redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare 4.1. Trasează elementele grafice folosind resurse variate 4.2. Redactează mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare 4.3. Exprimă idei, trăiri personale și informații prin intermediul limbajelor

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ GERMANĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Gehortes verstehen

V.1. Zuhoren und Verstehen

V.2. Gehortes wiedergeben

2. Sprechen und Gesprache fuhren

V.3. Deutlich sprechen

V.4. Situationsbezogen sprechen und handeln

V.5. Miteinander sprechen

V.6. Uber Erlebtes, Beobachtetes, Gefuhle und Empfindungen erzahlen

3. Lesen und mit Literatur umgehen

V.7. Den Symbolcharakter von Zeichen erkennen

V.8. Wahrnehmung differenzieren

V.9. Zusammenhange erkennen

V.10. Bucher betrachten

V.11. Mit Inhalten und Sprache kreativ umgehen

4. Fur sich und andere schreiben

V.12. Grob- und feinmotorische Ubungen durchfuhren

V.13. Auge-Hand-Koordination weiterentwickeln

V.14. Die richtige Schreibhaltung einnehmen

V.15. Erfahrungen mit verschiedenen Schreibgeraten und Schreibunterlagen sammeln

V.16. Mit Formelementen der Schrift gestalten

V.17. Sprachstrukturen akustisch analysieren

DEZVOLTAREA COGNITIVA

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

atunci.” între două evenimente succesive

6. Utilizarea unor etaloane convenționale pentru măsurări și estimări 6.1. Utilizează măsuri neconvenționale pentru determinarea și compararea lungimilor 6.2. Utilizează unități de măsură pentru determinarea/estimarea duratelor unor evenimente familiare 6.3. Realizează schimburi echivalente valoric folosind reprezentări neconvenționale în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-31

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOTIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă italiană

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ ITALIANĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar 1.2. Identifică informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar 1.3. Identifică sunetul inițial și/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar 1.4. Exprimă interesul pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Pronunță clar sunetele și cuvintele în enunțuri simple 2.2. Transmite informații referitoare la sine și la universul apropiat, prin mesaje scurte 2.3. Participă cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală 2.4. Exprimă propriile idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Recunoaște cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar 3.2. Identifică semnificația unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul familiar 3.4. Exprimă în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

atunci

” între două evenimente succesive

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea si reprezentarea unor date 5.1. Sortează/clasifică obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat 5.2. Rezolvă probleme în care intervin operații de adunare sau scădere cu 15 unități în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOTIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR SI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ SI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE - - -

CADRU DIDACTIC,

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI SI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA ROMÂNĂ PENTRU SCOLILE SI SECȚIILE CU PREDARE ÎN LIMBA MAGHIARĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj oral scurt, pe teme familiare, articulat clar și rar, însoțit de gesturi 1.2. Recunoaște acțiuni și denumiri ale unor obiecte din mediul apropiat în mesaje orale articulate clar și rar, însoțite de suport, imagistic, auditiv sau tactil 1.3. Manifestă curiozitate față de receptarea semnificației mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situatii de comunicare 2.1. Reproduce informații/cântece/poezii scurte și simple 2.2. Transmite informații elementare despre sine 2.3. Numește și numără obiecte din universul apropiat 2.4. Oferă răspunsuri scurte și formulează întrebări foarte simple în situații de 2.5. Participă la jocuri de comunicare în care reproduce mesaje scurte 2.6. Manifestă interes pentru schimbul de mesaje în limba română

3. Receptarea unei varietăti de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Manifestă curiozitate pentru decodarea unor mesaje scrise simple și scurte din universul apropiat

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare. 4.1. Participă la proiecte de grup/la nivelul clasei în care elaborează cu sprijin scurte mesaje scrise

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI SI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MAGHIARĂ MATERNĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. A szobeli kozles megertese (beszedeszleles) 1.1. Fonologiaijelensegek felismerese 1.2. Szintaktikai es szemantikai jelensegek felismerese rovid szobeli szovegekben 1.3. Aktiv befogadokent valo reszvetel egyszeru kommunikacios helyzetekben

2. A szobeli kifejezokepesseg (beszedprodukcio) 2.1. Fonologiai jelensegek alkalmazasa 2.2. Szintaktikai es szemantikai jelensegek intuitiv alkalmazasa egyszeru kozlesekben 2.3. Kommunikacios helyzetekben valo reszvetel aktiv kozlokent es befogadokent

3. Az irott szoveg megertese 3.1. Az irott szoveg alapveto elemeinek intuitiv felismerese 3.2. Fonematudatossag: szimbolumokkal jelolt fonemak felismerese 3.3. A szoveg formai jellemzoinek felismerese

4. Az irasbeli kifejezokepesseg 4.1. Az irâs jelrendszerenek felismerese 4.2. Az irâsmozgâs kialakitâsa 4.3. A grafomotoros tevekenysegek kivitelezese 4.4. A betuelemek kalligrafikus irasa

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

atunci

” între două evenimente succesive

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE / APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli și secții cu predare în limba maternă neogreacă

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ NEOGREACĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar 1.2. Identifică informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar 1.3. Identifică sunetul inițial și/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar 1.4. Exprimă interesul pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Pronunță clar sunetele și cuvintele în enunțuri simple 2.2. Transmite informații referitoare la sine și la universul apropiat, prin mesaje scurte 2.3. Participă cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală 2.4. Exprimă propriile idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Recunoaște cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar 3.2. Identifică semnificația unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul familiar 3.4. Exprimă în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

.,-) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

2. Evidențierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spațiul înconjurător 2.1. Se orientează și se mișcă în spațiu în raport cu repere/direcții precizate, folosind sintagme de tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în față, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic 2.2. Identifică forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) și corpuri geometrice (cub, cuboid, sferă) în obiecte manipulate de copii și în mediul înconjurător

atunci

” între două evenimente succesive

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

2. Exersarea deprinderilor si a capacităților motrice în funcție de capacitatea psiho-motrică individuală 2.1. Aplică deprinderile motrice în condiții dejoc 2.2. Participă la jocuri dinamice care antrenează capacitățile motrice individuale 2.3. Redă prin limbaj corporal acțiuni/trăiri personale

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE / APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli și secții cu predare în limba rromani maternă

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA ROMÂNĂ PENTRU ȘCOLILE ȘI SECȚIILE CU PREDARE ÎN LIMBA RROMANI

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj oral scurt, pe teme familiare, articulat clar 1.2. Recunoaște acțiuni și denumiri ale unor obiecte din mediul apropiat în mesaje orale articulate clar și rar însoțite de suport imagistic auditiv sau tactil 1.3. Manifestă curiozitate față de receptarea semnificației mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Reproduce informații/cântece/poezii scurte și simple 2.2. Transmite informații elementare despre sine 2.3. Numește și numără obiecte din universul imediat 2.4. Oferă răspunsuri scurte și formulează întrebări foarte simple în situații de necesitate imediată cu sprijinul profesorului 2.5. Participă la jocuri de comunicare în care reproduce sau creează rime/mesaje 2.6. Manifestă interes pentru schimbul de mesaje în limba română

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Manifestă curiozitate pentru decodarea unor mesaje scrise simple și scurte din universul imediat

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare 4.1. Participă la proiecte de grup/ la nivelul clasei/individuale în care elaborează cu sprijin scurte mesaje scrise

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ RROMANI

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar 1.2. Identifică informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar 1.3. Identifică sunetul inițial și/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar 1.4. Exprimă interesul pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Pronunță clar sunetele și cuvintele în enunțuri simple 2.2. Transmite informații referitoare la sine și la universul apropiat, prin mesaje scurte 2.3. Participă cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală 2.4. Exprimă propriile idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Recunoaște cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar 3.2. Identifică semnificația unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul familiar 3.4. Exprimă în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

adunări și scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea/extragerea a1-5 elemente dintr-o mulțime dată 1.5. Efectuează adunări repetate/scăderi repetate prin numărare și reprezentări obiectuale în concentrul 0-31 1.6. Utilizează denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, =,

,-) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

atunci

” între două evenimente succesive

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE / APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli și secții cu predare în limba maternă rusă (ruși lipoveni)

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ RUSĂ (RUȘI LIPOVENI)

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar 1.2. Identifică informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar 1.3. Identifică sunetul inițial și/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar 1.4. Exprimă interesul pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Pronunță clar sunetele și cuvintele în enunțuri simple 2.2. Transmite informații referitoare la sine și la universul apropiat, prin mesaje scurte 2.3. Participă cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală 2.4. Exprimă propriile idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Recunoaște cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar 3.2. Identifică semnificația unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul familiar 3.4. Exprimă în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

,-) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

atunci

” între două evenimente succesive

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

2. Exersarea deprinderilor si a capacităților motrice în funcție de capacitatea psiho-motrică individuală 2.1. Aplică deprinderile motrice în condiții dejoc 2.2. Participă la jocuri dinamice care antrenează capacitățile motrice individuale 2.3. Redă prin limbaj corporal acțiuni/trăiri personale

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE / APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli și secții cu predare în limba maternă sârbă

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA ROMÂNĂ PENTRU ȘCOLILE ȘI SECȚIILE CU PREDARE ÎN LIMBA SÂRBĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar 1.2. Identifică informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar 1.3. Identifică sunetul inițial și final, silabele și cuvintele din propoziții rostite 1.4. Exprimă interesul pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Pronunță clar sunete și cuvinte în enunțuri simple 2.2. Transmite informații referitoare la sine și la universul apropiat, prin mesaje 2.3. Participă cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală 2.4. Exprimă propriile idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Recunoaște cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar 3.2. Identifică semnificația unei/unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată din universul familiar 3.4. Exprimă în cuvinte proprii mesajele redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare 4.1. Trasează elementele grafice și contururile literelor, folosind resurse variate 4.2. Redactează, mesaje simple. în contexte uzuale de comunicare 4.3. Exprimă idei, trăiri personale și informații prin intermediul limbajelor

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare 1.1. Recunoaște și scriere numerelor în concentrul 0-31 1.2. Compară numerele în concentrul 0-31 1.3. Ordonează numerele în concentrul 0-31 folosind poziționarea pe axa numerelor 1.4. Efectuează adunări și scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea/extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulțime dată 1.5. Efectuează adunări repetate/scăderi repetate prin numărare și reprezentări obiectuale în concentrul 0-31 1.6. Utilizează denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, =,

. - ) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

3. Identificarea unor. fenomene/relații/ regularități/structuri din mediul apropiat 3.1. Descrie fenomene/procese/structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularități 3.2. Manifestă grijă pentru comportarea corectă în relație cu mediul familiar

atunci^” între două evenimente succesive

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE / APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli și secții cu predare în limba maternă slovacă

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA ROMÂNĂ PENTRU ȘCOLILE ȘI SECȚIILE CU PREDARE ÎN LIMBA SLOVACĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj oral scurt, pe teme familiare, articulat clar 1.2. Recunoaște acțiuni și denumiri ale unor obiecte din mediul apropiat în mesaje orale articulate clar și rar, însoțite de suport imagistic, auditiv sau tactil 1.3. Identifică sunetul inițial și/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar 1.4. Exprimă interesul pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Reproduce informații/cântece/poezii scurte și simple 2.2. Transmite informații elementare despre sine 2.3. Participă cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală 2.4. Exprimă propriile idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Manifestă curiozitate pentru decodarea unor mesaje scrise simple și scurte din universul imediat 3.2. Identifică semnificația unei/unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată. din universul familiar 3.4. Exprimă în cuvinte proprii mesajele redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare 4.1. Trasează elementele grafice și contururi ale literelor, folosind resurse variate 4.2. Redactează, mesaje simple. în contexte uzuale de comunicare

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

, -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

atunci^” între două evenimente succesive

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Manifestarea interesului pentru auto-cunoaștere și a atitudinii pozitive față de sine și fată de ceilalți 1.1. Identifică trăsături personale elementare 1.2. Identifică obiecte și activități simple de igienă personală

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE / APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli și secții cu predare în limba maternă turcă

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNA TURCĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar 1.2. Identifică informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar 1.3. Identifică sunetul inițial și/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar 1.4. Exprimă interesul pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Pronunță clar sunetele și cuvintele în enunțuri simple 2.2. Transmite informații referitoare la sine și la universul apropiat, prin mesaje scurte 2.3. Participă cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală 2.4. Exprimă propriile idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Recunoaște cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar 3.2. Identifică semnificația unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul familiar 3.4. Exprimă în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

, -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

atunci

” între două evenimente succesive

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea si reprezentarea unor date 5.1. Sortează/clasifică obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat 5.2. Rezolvă probleme în care intervin operații de adunare sau scădere cu 15 unități în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

2. Exersarea deprinderilor si a capacităților motrice în funcție de capacitatea psiho-motrică individuală 2.1. Aplică deprinderile motrice în condiții dejoc 2.2. Participă la jocuri dinamice care antrenează capacitățile motrice individuale 2.3. Redă prin limbaj corporal acțiuni/trăiri personale

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE / APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli și secții cu predare în limba maternă ucraineană

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

, -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

4. Generarea unor explicatii simple prin folosirea unor elemente de logică 4.1.Formulează observații asupra mediului apropiat folosind limbajul comun, reprezentări prin desene și operatorii logici „și”, „nu” 4.2. Identifică relațiile de tipul „dacă

atunci

” între două evenimente succesive

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea și reprezentarea unor date 5.1. Sortează/clasifică obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat 5.2. Rezolvă probleme în care intervin operații de adunare sau scădere cu 1-5 unități în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

2. Exersarea deprinderilor si a capacităților motrice în funcție de capacitatea psiho-motrică individuală 2.1. Aplică deprinderile motrice în condiții dejoc 2.2. Participă la jocuri dinamice care antrenează capacitățile motrice individuale 2.3. Redă prin limbaj corporal acțiuni/trăiri personale

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE / APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Anexa nr. 2

la Metodologia de completare și valorificare a rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socio-emoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare și al clasei I

JUDEȚUL

LOCALITATEA

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT

NR.

RAPORT DE EVALUARE

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale,

cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților

și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi

ANUL ȘCOLAR

NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI

COD SIIIR

Raportul anual de evaluare la finalul clasei întâi este un document-tip, în care se consemnează nivelurile de dezvoltare fizică, socio-emoțională, cognitivă, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare ale elevilor aflați la finalul clasei întâi, pe baza dezvoltării competențelor generale, respectiv a competențelor specifice asociate acestora, conform curriculumului național.

Documentul face parte integrantă din portofoliul educațional al elevului. Scopul întocmirii Raportului de evaluare, la finalul clasei întâi, îl reprezintă identificarea eventualelor dificultăți de învățare și adoptarea măsurilor de remediere necesare valorificării potențialului individual al fiecărui elev pentru a răspunde cu succes solicitărilor de tip școlar.

Conținutul raportului de evaluare are caracter confidențial și va fi comunicat părinților / tutorilor legali la finalul perioadei de evaluare.

INSTRUCȚIUNI DE COMPLETARE

Se bifează un singur nivel de apreciere în caseta corespunzătoare pentru fiecare competență în parte.

Exemplu:

Domeniul

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

Competența vizată

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate 1.2. Identifică informații variate dintr-un mesaj rostit cu claritate 1.3. Identifică sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate 1.4. Exprimă interesul pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Formulează enunțuri proprii în diverse situații de comunicare 2.2.Transmite informații prin intermediul mesajelor simple 2.3. Participă cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare 2.4. Exprimă propriile idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes și încredere în sine

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Citește cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână 3.2. Identifică mesajul unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple 3.4. Exprimă interes pentru lectura unor texte simple, susținute de suport imagistic

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare 4.1. Scrie literele de mână 4.2. Redactează mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse 4.3. Exprimă idei și sentimente prin intermediul limbajelor convenționale și neconvenționale

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare 1.1. Scrie, citește și formează numere până la 100 1.2. Compară numerele în concentrul 0-100 1.3. Ordonează numerele în concentrul 0-100, folosind poziționarea pe axa numerelor, estimări, aproximări 1.4. Efectuează adunări și scăderi, mental și în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare 1.5. Efectuează adunări repetate/scăderi repetate prin numărare și reprezentări obiectuale în concentrul 0-100 1.6. Utilizează denumiri și simboluri matematice (termen, sumă, total, diferență, <, >, =,

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

2. Evidențierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spațiul înconjurător 2.1. Se orientează și se mișcă în spațiu în raport cu repere/direcții date folosind sintagme de tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în față, în spate, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic, interior, exterior. 2.2. Recunoaște figuri și corpuri geometrice în mediul apropiat și în reprezentări plane accesibile (incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări schematice)

3. Identificarea unor fenomene/relații/regularități/structuri din mediul apropiat 3.1. Rezolvă probleme prin observarea unor regularități din mediul apropiat 3.2. Manifestă grijă pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural

4. Generarea unor explicații simple prin folosirea unor elemente de logică 4.1. Formulează rezultatele unor observații, folosind câțiva termeni științifici, reprezentări prin desene și operatorii logici „și”, „sau”, „nu” 4.2. Identifică consecințe ale unor acțiuni, fenomene, procese simple

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea si reprezentarea unor date 5.1. Sortează și clasifică unele date din mediul apropiat pe baza a două criterii 5.2. Rezolvă probleme simple în care intervin operații de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice

6. Utilizarea unor etaloane convenționale pentru măsurări si estimări 6.1. Utilizează măsuri neconvenționale pentru determinarea și compararea capacităților și a lungimilor 6.2. Utilizează unități de măsură pentru determinarea și compararea duratelor unor activități cotidiene 6.3. Realizează schimburi echivalente valoric folosind reprezentări convenționale standard și nonstandard în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100 6.4. Identifică unități de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) și unele instrumente adecvate

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Manifestarea interesului pentru auto-cunoaștere și a atitudinii pozitive față de sine și față de ceilalți 1.1. Prezintă trăsături personale elementare, în contexte variate 1.2. Identifică reguli de igienă personală

2. Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiunea cu copii și adulți cunoscuți 2.1. Asociază emoții de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și paraverbal 2.2. Transmite mesaje verbale și nonverbale simple despre propriile experiențe de viață 2.3. Explorează/descoperă/identifică caracteristici necesare pentru a fi bun prieten

3. Utilizarea abilităților și a atitudinilor specifice învățării în context școlar 3.1. Identifică sarcini de lucru simple în contexte variate 3.2. Evidențiază/recunoaște importanța învățării pentru propria persoană 3.3. Explorează meserii cunoscute sau preferate

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Valorificarea achizițiilor psiho-motrice în menținerea sănătății și a dezvoltării fizice armonioase 1.1. Recunoaște influențele aerului și apei asupra sănătății 1.2. Demonstrează principalele caracteristici ale posturii corporale corect adoptate 1.3. Utilizează cu interes variantele de mișcări specifice principalelor segmente corporale 1.4. Respectă regulile de igienă personală

2. Exersarea deprinderilor și a capacităților motrice în funcție de capacitatea psiho-motrică individuală 2.1. Efectuează acțiuni motrice specifice unor forme de manifestare a capacităților motrice 2.2. Aplică deprinderile motrice în condiții de joc și de întrecere 2.3. Aplică deprinderile de expresivitate corporală și pe cele adaptate din diferite discipline sportive

3. Participarea la jocurile si activitățile motrice organizate sau spontane 3.1. Sesizează regulile necesare desfășurării jocurilor și altor activități motrice 3.2. Participă la activități specifice educației fizice, organizate în grup 3.3. Manifestă atitudinii de cooperare, întrajutorare și fair-play în timpul activităților motrice

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă bulgară

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ BULGARĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

2. Exersarea deprinderilor si a capacităților motrice în funcție de capacitatea psiho-motrică individuală 2.1. Efectuează acțiuni motrice specifice unor forme de manifestare a capacităților motrice 2.2. Aplică deprinderile motrice în condiții de joc și de întrecere 2.3. Aplică deprinderile de expresivitate corporală și pe cele adaptate din diferite discipline sportive

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă cehă

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNA CEHĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Prijeti/vystizeni ustnich projevu v znamych komunikacnich kontextech 1.1. Identifikuje vyznam ustniho projevu, vysloveny srozumitelne, na znama temata 1.2. Identifikuje ruzne informace v ustnim projevu, vysloveny srozumitelne 1.3. Identifikuje ruzne hlasky, slabiky a slova v ustnim projevu, vysloveny srozumitelne 1.4. Projevuje zajem o pochopeni ustniho projevu, v beznych komunikacnich kontextech

2. Vyjadreni ustnich projevu v ruznych komunikacnich kontextech 2.1. Formuluje vlastni projevy v ruznych komunikacnich kontextech 2.2. Predava informace prostfednictvim jednoduchych zprav 2.3. Zucastnuje se se zajmem jednoduchych dialogu v ruznych komunikacnich kontextech 2.4. Vyjadfuje vlastni myslenky o znamych souvislostech, projevuje zajem a sebeduveru

3. Pfijeti/vystizeni ruznych psanych projevu v beznych komunikacnich kontextech 3.1. Plynule cte slova a kratke vety, psane tiskacimi i psacimi pismeny 3.2. Identifikuje hlavni myslenku kratkeho textu o pfibezich, o jevu, o znamych udalostech 3.3. Identifikuje vyznam ruznych symbolu s jednoduchym sdelenim v znamem prostfedi 3.4. Projevuje zajem o cteni jednoduchych textu s podporou obrazku

4. Tvofenipsanych projevu v ruznych komunikacnich kontextech 4.1. Pise pismena psacim pismem 4.2. Pise slova psacim pismem v kratkych zpravach a k tomu pouziva ruzne materialy 4.3. Vyjadfuje myslenky a osobni pocity prostfednictvim konvencniho a nekonvencniho komunikace

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

3. Utilizarea abilităților si a atitudinilor specifice învățării în context școlar 3.1. Identifică sarcini de lucru simple în contexte variate 3.2. Evidențiază/recunoaște importanța învățării pentru propria persoană 3.3. Explorează meserii cunoscute sau preferate

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă croată

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ CROATĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Valorificarea achizițiilor psiho-motrice în menținerea sănătății si a dezvoltării fizice armonioase 1.1. Recunoaște influențele aerului și apei asupra sănătății 1.2. Demonstrează principalele caracteristici ale posturii corporale corect adoptate 1.3. Utilizează cu interes variantele de mișcări specifice principalelor segmente corporale 1.4. Respectă regulile de igienă personală

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă germană

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA ROMÂNĂ PENTRU ȘCOLILE ȘI SECȚIILE CU PREDARE ÎN LIMBA GERMANĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Recunoaște cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar, învățate la limba maternă 3.2. Identifică semnificația unei/unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple 3.4. Exprimă în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare 4.1. Trasează elementele grafice și contururile listelor, folosind resurse variate 4.2. Redactează mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare 4.3. Exprimă idei și sentimente prin intermediul limbajelor convenționale și neconvenționale

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ GERMANĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Gehortes verstehen

I.1. Zuhoren und Verstehen

I.2. Einfache Sprachstrukturen akustisch wahrnehmen: Gerausche und Tone/ Silben/ Worter und Satze

I.3. Gerausche und Tone differenziert wahrnehmen und deuten: Gerausche und Tone

I.4. Gehortes wiedergeben

2. Sprechen und Gesprache fuhren

I.5. Verschiedene Laute bilden und Worter deutlich aussprechen: Laute/ Worter/ Silben

I.6. Auf die richtige Aussprache achten, dabei ausdrucksvoll und naturlich sprechen

I.7. Zu Alltagssituationen bzw. Themenkreisen sprechen - Themenkreise: Feste und Feiern, Schule, Haus, Familie, Korper, Spielen, Einkaufen, Jahr

I.8. Einfache Gesprachsregeln kennen und anwenden Gesprachsregeln

I.9. Sich in einfachen Sprechsituationen angemessen verhalten - Sprechsituationen: gruβen, sich verabschieden, bitten, danken, nachfragen, sich erkundigen, seine Meinung sagen, sich entschuldigen, begluckwunschen

I.10. Personliche Erlebnisse erzahlen

3. Lesen und mit Literatur umgehen

I.11. Symbolcharakter der Schrift und anderer Zeichen erkennen und erfassen: Zeichen und Buchstaben

I.12. Laute in Wortern erkennen; die entsprechenden Buchstaben erlernen: Laute und Buchstaben

I.13. Die Buchstabenzuordnung in ihren verschiedenen Varianten und Qualitaten erfassen

I.14. Arbeitsrichtungen beim Lesen einhalten (von links nach rechts, von oben nach unten)

I.15. Auf- und abbauend lesen: Worter, Satze, Texte (von maximal 75 Wortern)

I.16. Satze und einfache Texte lesen - Satzzeichen, Texte (von maximal 75 Wortern)

I.17. Zusammenhange erkennen

I.18. Mit altersgemaben Texten kreativ umgehen: Iusgewahlte Texte 1.19. Freude am Lesen gewinnen

4. Fur sich und andere schreiben

I.20. Grob- und feinmotorische Ubungen ausfuhren - Formelemente, grob- und feinmotorische Ubungen, Schulung der Auge-/ Handkoordination, Bewegungsreihen

I.21. Auβere Bedingungen fur das Schreiben beachten: Schreibhaltung

I.22. Freude am grafischen Gestalten erlangen; Schreibmotivation; Zeichenverstandnis: Formelemente, Symbole

I.23. Den Unterschied zwischen Buchstaben der Druck- und Schreibschrift herausfinden: *Druckbuchstaben (optional); Buchstaben der Schreibschrift

I.24. Grundlegende Formelemente der Druckschrift erfassen und im richtigen Bewegungsablauf ausfuhren: *Druckbuchstaben (optional), Formelemente

I.25. Druckbuchstaben im richtigen Bewegungsablauf darstellen: *Druckbuchstaben (optional), Formelemente

I.26. *Worter und Satze gut lesbar in Druckschrift schreiben: *Druckbuchstaben / Wdrter (insgesamt optional)

I.27. Ziffern formgerecht und im richtigen Bewegungsablauf darstellen Ziffern

I.28. Grundlegende Formelemente der Schreibschrift erfassen und im richtigen Bewegungsablauf durchfuhren: Formelemente / Buchstaben in Schreibschrift / Bewegungsablaufe

I.29. Buchstaben der Schreibschrift und Satzzeichen im richtigen Bewegungsablauf darstellen: Formelemente / Buchstaben in Schreibschrift / Satzzeichen / Bewegungsablaufe

I.30. Worter und kurze Satze gut lesbar und zugig in Schreibschrift ab-und aufschreiben: Wdrter / Satze / Satzzeichen

I.31. Schreibablaufe zunehmend automatisieren und beschleunigen: Bewegungsablaufe

I.32. Formgerecht und geordnet schreiben: formale Vorgaben beim Schreiben

I.33. *Druck- (optional) und Schreibschrift anwenden: Wdrter und Satze / Gestaltungsubungen

I.34. Worter aus dem Grundwortschatz richtig schreiben

I.35. Vom Grundwortschatz aus auf die Rechtschreibung weiterer Wdrter schlieβen

I.36. Einige Besonderheiten der Rechtschreibung erkennen und anwenden (nicht nur anhand von Wdrtern aus dem Grundwortschatz)

I.37. Worter und Satze akustisch, sprechmotorisch und visuell durchgliedern: Silben, Wdrter, Satze; Laute und Lautgruppen

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea și reprezentarea unor date 5.1. Sortează și clasifică unele date din mediul apropiat pe baza a două criterii 5.2. Rezolvă probleme simple în care intervin operații de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice

6. Utilizarea unor etaloane convenționale pentru măsurări și estimări 6.1. Utilizează măsuri neconvenționale pentru determinarea și compararea capacităților și a lungimilor 6.2. Utilizează unități de măsură pentru determinarea și compararea duratelor unor activități cotidiene 6.3. Realizează schimburi echivalente valoric folosind reprezentări convenționale standard și nonstandard în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100 6.4. Identifică unități de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) și unele instrumente adecvate

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă italiană

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ ITALIANĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

3. Identificarea unor fenomene/relații/ regularități/structuri din mediul apropiat 3.1. Rezolvă probleme prin observarea unor regularități din mediul apropiat 3.2. Manifestă grijă pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maghiară maternă

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA ROMÂNĂ PENTRU ȘCOLILE Și SECȚIILE CU PREDARE ÎN LIMBA MAGHIARĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj oral scurt, articulat clar și rar, însoțit de gesturi 1.2. Recunoaște unele informații specifice dintr-un mesaj oral articulat clar și rar, însoțit de suport imagistic 1.3. Manifestă curiozitate față de receptarea semnificației mesajelor orale în contexte de comunicare familiare 1.4. Execută un set de două, trei comenzi didactice rostite clar și rar

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Reproduce unele mesaje simple respectând pronunția sunetelor specifice limbii române și accentul la nivelul cuvântului 2.2. Transmite informații prin formularea de enunțuri simple referitoare la obiecte, persoane, activități din mediul apropiat 2.3. Exprimă cantități prin intermediul numerelor 2.4. Oferă răspunsuri scurte și formulează întrebări simple în situații de comunicare pe teme familiare 2.5. Participă la jocuri de comunicare în care reproduce sau creează mesaje pe teme cunoscute 2.6. Manifestă interes pentru schimbul de mesaje în limba română cu interlocutori cunoscuți

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Manifestă curiozitate pentru decodarea unor mesaje scrise scurte din universul apropiat 3.2. Recunoaște semnificația unor reprezentări simbolice din mediul înconjurător

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare 4.1. Participă la proiecte de grup/ la nivelul clasei în care elaborează, cu sprijin, scurte mesaje scrise 4.2. Reproduce unele mesaje scurte funcționale redate prin semne/simboluri

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MAGHIARĂ MATERNĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. A szobeli kozles megertese (beszedeszleles ) 1.1. Felismeri a fonologiai jelensegeket 1.2. Valtozatos temaju szobeli szovegekben felismeri a szintaktikai es szemantikai jelensegeket 1.3. Aktfv befogadokent vesz reszt eletszeru kommunikâcios helyzetekben

2. A szobeli kifejezokepesseg (beszedprodukcio ) 2.1. Tudatosan alkalmazza a fonologiaijelensegeket 2.2. Rovid szobeli szovegekben alkalmazza a szintaktikai es szemantikai jelensegeket 2.3. Aktfv kozlokent es befogadokent vesz reszt eletszeru kommunikâcios helyzetekben

3. Az irott szoveg megertese (az olvasas tanulasa) 3.1. Megnevezi az irott szoveg alapveto elemeit 3.2. Fonematudatossag: osszeolvassa a betukkel jelolt fonemakat 3.3. Szavakat, szoszerkezeteket, mondatokat, rovid irott szoveget olvas es megert 3.4. Az olvasott szovegek irant erdeklodest tanusit

4. Az irasbeli kifejezokepesseg 4.1. Elsajatitotta az irasjelrendszeret 4.2. Az irasmozgasa osszerendezett 4.3. Atir (irottrol irottra, nyomtatottrol irottra) szavakat, mondatokat 4.4. Kalligrafikusan iija abetuket, szavakat, mondatokat

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă neogreacă

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ NEOGREACĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

2. Exersarea deprinderilor și a capacităților motrice în funcție de capacitatea psiho-motrică individuală 2.1. Efectuează acțiuni motrice specifice unor forme de manifestare a capacităților motrice 2.2. Aplică deprinderile motrice în condiții dejoc și de întrecere 2.3. Aplică deprinderile de expresivitate corporală și pe cele adaptate din diferite discipline sportive

3. Participarea la jocurile și activitățile motrice organizate sau spontane 3.1. Sesizează regulile necesare desfășurării jocurilor și altor activități motrice 3.2. Participă la activități specifice educației fizice, organizate în grup 3.3. Manifestă atitudinii de cooperare, întrajutorare și fair-play în timpul activităților motrice

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba rromani maternă

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA ROMÂNĂ PENTRU ȘCOLILE Și SECȚIILE CU PREDARE ÎN LIMBA RROMANI

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj oral, articulat clar și rar 1.2. Recunoaște informații specifice dintr-un mesaj oral articulat clar și rar, însoțit de suport imagistic 1.3. Manifestă curiozitatea față de receptarea semnificației mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute 1.4. Execută setul de două, trei îndrumări/comenzi didactice rostite clar și rar

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Reproduce mesaje simple respectând pronunția sunetelor specifice limbii române și accentul la nivelul cuvântului 2.2.Transmite informații simple despre persoane, activități din mediul apropiat 2.3. Exprimă cantitatea prin intermediul numerelor 2.4. Cere și oferă informații simple referitoare la obiecte, persoane, activități din mediul înconjurător 2.5. Participă la jocuri de comunicare în care reproduce sau creează rime/mesaje scurte 2.6. Manifestă interesul pentru schimbul de mesaje în limba română

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Manifestă curiozitatea pentru decodarea unor mesaje simple și scurte din universul apropiat 3.2. Recunoaște semnificația unor reprezentări simbolice din mediul înconjurător

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare 4.1. Participă la proiecte de grup/la nivelul clasei/individuale în care elaborează, cu sprijin, scurte mesaje scrise 4.2. Reproduce mesaje scurte funcționale

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ RROMANI

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Formulează enunțuri proprii în diverse situații de comunicare 2.2. Transmite informații prin intermediul unor mesaje simple 2.3. Participă cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare 2.4. Exprimă propriile idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes și încredere în sine

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Citește cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână 3.2. Identifică mesajul unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple 3.4. Exprimă interesul pentru lectura unor texte simple, susținute de suport imagistic

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

3. Identificarea unor fenomene/relații/ regularități/structuri din mediul apropiat 3.1. Rezolvă probleme prin observarea unor regularități din mediul apropiat 3.2. Manifestă grijă pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

2. Exersarea deprinderilor și a capacităților motrice în funcție de capacitatea psiho-motrică individuală 2.1. Efectuează acțiuni motrice specifice unor forme de manifestare a capacităților motrice 2.2. Aplică deprinderile motrice în condiții dejoc și de întrecere 2.3. Aplică deprinderile de expresivitate corporală și pe cele adaptate din diferite discipline sportive

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă rusă (ruși lipoveni)

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ RUSĂ (RUȘI LIPOVENI)

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

3. Identificarea unor fenomene/relații/ regularități/structuri din mediul apropiat 3.1. Rezolvă probleme prin observarea unor regularități din mediul apropiat 3.2. Manifestă grijă pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

2. Exersarea deprinderilor și a capacităților motrice în funcție de capacitatea psiho-motrică individuală 2.1. Efectuează acțiuni motrice specifice unor forme de manifestare a capacităților motrice 2.2. Aplică deprinderile motrice în condiții dejoc și de întrecere 2.3. Aplică deprinderile de expresivitate corporală și pe cele adaptate din diferite discipline sportive

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă sârbă

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA ROMÂNĂ PENTRU ȘCOLILE Și SECȚIILE CU PREDARE ÎN LIMBA SÂRBĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj scurt oral, pe teme accesibile, rostite cu claritate 1.2. Identifică informații variate dintr-un mesaj rostit cu claritate 1.3. Identifică sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate 1.4. Exprimă interes pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Citește cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână 3.2. Identifică mesajul unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 3.3. Identifică semnificația unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple 3.4. Exprimă interesul pentru lectura unor texte simple, susținute de suport imagistic

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare 4.1. Scrie de mână literele de tipar 4.2. Redactează mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de tipar, folosind materiale diverse 4.3. Exprimă idei și sentimente prin intermediul limbajelor convenționale și neconvenționale

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

3. Identificarea unor fenomene/relații/ regularități/structuri din mediul apropiat 3.1. Rezolvă probleme prin observarea unor regularități din mediul apropiat 3.2. Manifestă grijă pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă slovacă

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA ROMÂNĂ PENTRU ȘCOLILE Și SECȚIILE CU PREDARE ÎN LIMBA SLOVACĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1.1. Identifică semnificația unui mesaj oral articulat clar și rar 1.2. Recunoaște informații dintr-un mesaj oral articulat clar și rar, însoțit de suport imagistic 1.3. Identifică sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate 1.4. Exprimă interesul pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare 2.1. Reproduce mesaje simple respectând pronunția sunetelor specifice limbii române și accentul la nivelul cuvântului 2.2.Transmite informații simple despre persoane, activități din mediul apropiat 2.3. Participă cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare 2.4. Exprimă propriile idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes și încredere în sine

3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute 3.1. Recunoaște cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar 3.2. Identifică semnificația unor reprezentări simbolice din mediul înconjurător 3.3. Identifică semnificația unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple 3.4. Exprimă interes pentru lectura unor texte simple, susținute de suport imagistic

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare 4.1. Scrie mesaje simple, folosind litere de tipar 4.2. Redactează mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de tipar, folosind materiale diverse

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ SLOVACĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

1. Prijimanie ustnych prejavov v znamych komunikacnych kontextoch 1.1. Identifikuje vyznam zrozumitel’ne vysloveneho ustneho prejavu vzt’ahujuceho sa na znâme temy 1.2. Identifikuje rozne informacie obsiahnute vzrozumitel’ne vyslovenom prejave 1.3. Identifikuje hlasky, slabiky a slova v zrozumitel’ne vyslovenych vetâch 1.4. Vyjadruje zaujem o prijimanie ustnych prejavov v znamych komunikacnych kontextoch

2. Vyjadrenie ustnych prejavov v roznych komunikacnych situaciach 2.1. Formuluje vlastne vypovede v roznych komunikacnych situaciach 2.2. Odovzdava informacie prostrednictvom kratkych prejavov 2.3. Zucastnuje sa so zaujmom na jednoduchych dialogoch v roznych komunikacnych kontextoch 2.4. Vyjadruje vlastne myslienky vzt’ahujuce sa na zname komunikacne kontexty prejavujuc zâujem a sebadoveru

3. Prijimanie roznych pisomnych sprav v znamych komunikacnych kontextoch 3.1. Cita kratke slova a vety napisane tlacenymi pismenami alebo rucne napisanymi pismenami 3.2. Identifikuje myslienkovy odkaz kratkeho textu, ktory predstavuje znâme prihody, udalosti ajavy 3.3. Identifikuje vyznam znâmych symbolov, ktore sprostredkuvaju jednoduche spravy 3.4. Vyjadruje zaujem o citaniejednoduchych textov doplnenych obrâzkami

4. Tvorenie pisomnych prejavov v roznych komunikacnych situaciach 4.1. Pise pisane pismena 4.2. Pise kratke sprâvy utvorene zo slov napisanych pisanymi pismenami pouzivajuc rozne materialy 4.3. Vyjadruje myslienky a pocity prostrednictvom konvencnych a nekonvencnych_jazykovych kodov

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

3. Identificarea unor fenomene/relații/ regularități/structuri din mediul apropiat 3.1. Rezolvă probleme prin observarea unor regularități din mediul apropiat 3.2. Manifestă grijă pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă turcă

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNA TURCĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

3. Identificarea unor fenomene/relații/ regularități/structuri din mediul apropiat 3.1. Rezolvă probleme prin observarea unor regularități din mediul apropiat 3.2. Manifestă grijă pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei întâi, pentru elevii care studiază în școli și secții cu predare în limba maternă ucraineană

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

3. Identificarea unor fenomene/relații/ regularități/structuri din mediul apropiat 3.1. Rezolvă probleme prin observarea unor regularități din mediul apropiat 3.2. Manifestă grijă pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ, A CAPACITĂȚILOR ȘI ATITUDINILOR DE ÎNVĂȚARE

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI MOTRICĂ

Evaluare finală

Nerealizată

Realizată cu sprijin

Realizată independent

2. Exersarea deprinderilor și a capacităților motrice în funcție de capacitatea psiho-motrică individuală 2.1. Efectuează acțiuni motrice specifice unor forme de manifestare a capacităților motrice 2.2. Aplică deprinderile motrice în condiții dejoc și de întrecere 2.3. Aplică deprinderile de expresivitate corporală și pe cele adaptate din diferite discipline sportive

APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE

PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE: - - -

CADRU DIDACTIC,

ORDIN nr. 6583 din 4 septembrie 2024

ORDIN nr. 6.583 din 4 septembrie 2024 privind aprobarea Metodologiei de completare și valorificare a rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și a...

Ministerul Educației

HOTĂRÂRE nr. 122 din 20 august 2024

HOTĂRÂRE nr. 122 din 20 august 2024 privind modificarea anexei la Hotărârea Consiliului național al Colegiului Fizioterapeuților din România nr. 92/2020 pentru aprobarea Procedurilor și criteriilor de evaluare a activităților de educație medicală continuă, pre...

Colegiul Fizioterapeuților din România

Ministerul Educației - Ultimele acte emise

RECTIFICARE nr. 7878 din 20 decembrie 2024

referitoare la Ordinul ministrului educației nr. 7.878/2024

RECTIFICARE nr. 7439 din 19 noiembrie 2024

referitoare la Ordinul ministrului educației nr. 7.439/2024

ORDIN nr. 6637 din 30 octombrie 2025

privind aprobarea Calendarului operațiunilor de organizare a rețelei școlare, pentru anul școlar 2026-2027

RECTIFICARE nr. 6534 din 30 august 2024

referitoare la Ordinul ministrului educației nr. 6.534/2024

ORDIN nr. 3575 din 2 martie 2025

privind completarea Ordinului ministrului educației nr. 6.634/2024 pentru înființarea programelor de studii univers...

Vezi toate actele emise

Ultimele acte publicate

ORDIN nr. 1611 din 28 octombrie 2026

privind aprobarea bugetului de venituri și cheltuieli pe anul 2026 pentru Societatea Centrul Național de Învățământ...

ORDIN nr. 1497 din 30 octombrie 2026

privind aprobarea bugetului de venituri și cheltuieli pe anul 2026 pentru Societatea Centrul Național de Învățământ...

ORDIN nr. 1762 din 23 octombrie 2026

privind aprobarea bugetului de venituri și cheltuieli pe anul 2026 pentru Societatea Centrul Național de Învățământ...

ORDIN nr. 30 din 29 octombrie 2026

privind conferirea Semnului onorific În Serviciul Patriei unor subofițeri din Serviciul de Protecție și Pază

ORDIN nr. 29 din 29 octombrie 2026

privind conferirea Semnului onorific În Serviciul Patriei unor ofițeri din Serviciul de Protecție și Pază

Vezi secțiunea Monitorul Oficial

METODOLOGIE nr. 0/2024

Alte acte din Monitorul Oficial din data de 9 septembrie 2024

ORDIN nr. 6583 din 4 septembrie 2024

HOTĂRÂRE nr. 122 din 20 august 2024